摘要：在初中阶段的音乐教学之中，舞蹈元素属于重要的组成部分，音乐教学是把开发以及拓展舞蹈元素当作基础的一门学科。而且，舞蹈元素是培养初中生的音乐素养的关键内容，可以有效提高初中生的音乐素养。本文旨在探究初中阶段音乐教学当中舞蹈元素具体融入策略，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：初中课程；音乐教学；舞蹈元素
前言：众所周知，音乐可以陶冶情操，对人们生活进行丰富，不仅具备娱乐性，同时还是良好的教育媒介，可以实现教育以及治疗目的。据有关研究证实，把舞蹈和音乐进行结合，可以促使初中阶段的音乐教学整体效率不断提升。所以，音乐教师对舞蹈元素具体融入策略展开探究意义重大。
一、做好音乐元素和舞蹈元素的讲授
开展教学之时，音乐教师需做好音乐元素和舞蹈元素的讲授，把二者的共性以及特征理清楚，才能让初中生在舞蹈协助之下主动对音乐知识进行学习，有效提升其鉴赏能力，对其音乐方面的学习需求加以满足。针对多数学生来说，音乐较为常见，初中生在平时生活当中常听到不同形式音乐，然而受到个体因素较大影响，初中生的欣赏能力具有较大差异。而且音乐理论较为抽象，会对初中生的积极性产生较大影响。音乐教师通过讲解舞蹈以及音乐元素，可以帮助初中生理解，促使其通过体验方式融入到学习当中，提升其音乐情感。例如，进行《救亡进行曲》以及《松花江上》教学期间，音乐教师可收集一些和这些音乐存在关联的舞蹈视频，播放视频期间，初中生可受到舞蹈画面感染，对抗日期间中国人民顽强奋战、坚强不屈的爱国情怀进行感受，同时在未来学习以及生活当中养成爱国精神，使得音乐和舞蹈情感实现统一境界，让初中生对音乐进行正确认识。
二、强化教学当中舞蹈元素的表现力
在初中阶段的音乐课堂之上，初中生缺乏学习热情属于普遍现象，音乐教师若想对这个状况加以改变，需要做好教学设计这项工作，强化教学当中舞蹈元素的表现力，促使初中生对音乐进行深入了解。在过去音乐教学之中，音乐教师主要采用两种方法，即满堂灌以及单纯的音乐欣赏。上述两种方法太过单调，会对初中生的积极性产生影响。所以，音乐教师需在课堂教学当中融入一些舞蹈元素，以此来促使教学质量不断他生，培养初中生良好的学习习惯[1-2]。比如，进行《茉莉花》教学期间，音乐教师可让初中生自行编排舞蹈动作，以此来对茉莉花具有的特点进行展现。初中生通过自行编排舞蹈，能够加深音乐理解，对民歌具有的魅力进行感受，体会我国音乐具有的特点，提升初中生的欣赏能力。
三、提高课堂之上舞蹈元素的渗透力
提高课堂之上舞蹈元素的渗透力至关重要，可以提高初中生的审美能力，有效培养其音乐素养，并且满足初中生具体学习需求，在舞蹈动作以及音乐节奏当中调整初中生的心态，让其放松心情，并且端正其学习态度，进而为其日后学习以及工作奠定基础。同时，教师还需对舞蹈元素具体渗透程度加以有效把握，不能投入太多精力，这样会让初中生产生误解，对其学习十分不利。例如，进行《七子之歌》以及《东方之珠》教学期间，音乐教师可让初中生对这些歌曲创作的历史背景进行了解，让初中生对歌曲当中饱含的情感进行感受，之后教师可引导初中生根据歌曲来编排舞蹈，借助肢体动作来对爱国情感进行表达，升华初中生思想，有效培养初中生的三观。
四、激发初中生在学习期间的创造力
发展音乐艺术需要把创作力当作支撑，假设初中生缺少从创造精神，对于其日后学习非常不利。在以往初中阶段的音乐教学之中，多数音乐都缺少和其相符合的舞蹈元素，所以需要教师自行编排舞蹈。因为个人差异，相同音乐可能出现不同表达形式，而且一些教师创作的舞蹈并不适合初中生，此时需要初中生发挥出自身创造力，对自身思维进行积极拓展，借助独特方式表达自身对于乐曲的理解，进而丰富现有教学形式，对不同初中生具体学习需求加以满足。例如，进行《在希望的田野上》教学期间，音乐教师可带领初中生对田野风光进行欣赏，之后让其结合自身感受对舞蹈动作进行编排。在此之后，音乐教师可以引导初中生对这首歌曲进行深入学习，结合歌词分析歌曲表达的具体思想情感，调整初中生创作的舞蹈动作，把歌曲元素和舞蹈元素进行结合。借助此种方式，可以激发初中生在学习期间的创造力[3]。
结论：综上可知，在初中阶段的音乐教学之中融入一些舞蹈元素，可以让初中生借助舞蹈更好的对音乐进行认识以及学习，降低其学习难度，有效提高其鉴赏能力，让初中生对艺术魅力加以感受。所以，教学期间，音乐教师需做好音乐元素和舞蹈元素的讲授，强化教学当中舞蹈元素的表现力，提高课堂之上舞蹈元素的渗透力，同时激发初中生在学习期间的创造力，进而促使教学效果不断提升。
参考文献：
[1]杨海英.论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值与实施方略[J].学周刊，2019(04)：148-149.
[2]何咸.舞动青春——浅谈舞蹈在初中音乐教学中的运用[J].北方音乐，2017，37(05)：247.
[3]汤顺娣.小议初中音乐教学中舞蹈元素的合理运用[J].北方音乐，2016，36(13)：134.