摘要：物理是一门以实验为基础的学科。毋庸置疑，创新实验在高中物理教学中起着举足轻重的作用。为了能够确保高中物理教学效果和学习效率得到有效提高，其中一项重要的教学方法就是将理论与实践进行有效的结合，而高中物理教学过程中所采取的创新实验设计，其实就是高中物理教学模式得到改革和创新的一部分。同时，在高中物理教学过程中应用创新实验设计并进行实践，一定要对学生在理解和接受等方面的能力上有正确和充分的认识，使学生的主体地位得到有效体现，并在教师的指引下自主设计实验，从而激发和调动学生对实验设计和物理学习的积极主动性。
关键词：物理教学 教学创新 实验设计 实践对策
物理是一门以实验为基础的学科。毋庸置疑，创新实验在高中物理教学中起着举足轻重的作用。在新课改背景下实行的物理教学，教师应自觉转换角色，创新教学理念和方法，由浅入深引导学生学习，激发他们的兴趣。在设计和实践等步骤中，首要的都是重视创新，进而改善方案和实验过程，增加课堂的趣味探究性并提高学生的自主创新性。
随着素质教育政策的逐渐推行及新课程改革政策的不断深入，对高中物理学科的教学与学习提出了更高的要求，但大多数高中学校和高中物理教师在教学过程中仍然采用传统的教学方法，过于重视对高中物理知识的传授，对实验设计重要性的重视度较低，导致学生对高中物理的学习提不起兴趣。为了促使高中物理教学效果得到有效提高，这就要求高中物理教师提高对创新实验设计的重视程度，加强创新实验设计与实践，使学生的实践操作能力和学习成绩得到有效提高。
一、高中物理教学创新实验设计的现状
1.学生主体地位无法得到体现
在高中物理教学过程中，仍然采用传统的课堂教学方式，以教师讲授知识点为主，忽略了学生在教学过程中的主体地位。即便是在具体的实验过程中，也还是采取教师先示范、学生再进行模仿的教学模式，无法使学生的主体地位得到展现，制约了学生主体性的发展，学生无法进行自主思考，从而制约了实验创新设计的发展。
2.对实验设计作用的重视度低
从一定程度上来说，高中物理知识都是通过实验进而实践之后进行整理、归纳、总结而得来的，但是在实际的高中物理教学过程中，大多数还是采取了教师讲、学生听的教学模式，忽略了实验设计的重要性，使得学生对高中物理的学习缺乏兴趣。其实对于高中物理教学来说，采用创新实验设计教学，能够在整个实验过程中调动学生的积极主动性。
3.设计性实验和实践严重缺乏
在高中物理创新实验设计和实践中，所包括的一些元素是需要进行探索的，这就需要学生进行自主思索和设计，让学生都参与到实验设计与实践中，以此来加深学生对理论知识、概念等内容的理解。但是在实际的高中物理教学中，却严重缺乏创新实验设计与实践，导致高中物理教学的整体效果无法得到有效提高。
二、高中物理教学创新实验设计的方式
在高中物理教学创新实验设计中，所使用的方式主要分为师生一起、学生单独进行两种。对于一些比较危险或者所需实验器材比较少的实验，可以让教师和学生一起共同进行，实验的地点可以在实验室，也可以在教室，但是必须保证实验室和教室都有足够的通风性。
同时，学校和教师可以组织举办一些课题研究，让学生进行自主设计实验和验证，使学生加深对高中物理知识和原理的理解、掌握和运用。
三、高中物理教学创新实验设计与实践的对策
1.激发学生进行实验设计的积极主动性
对高中物理教学整个过程来说，学生才是主体，因此就需要教师对学生的主体地位有正确的认识，尤其是在实验创新设计中的主体作用，通过引导学生对创新实验设计进行自主思考、分析和归纳总结之后，使学生对事物具有的相关规律进行充分理解和掌握，从而激发学生对实验设计的积极主动性，促进教学质量的提高。
2.加大对实验设计的重视程度
目前在高中物理教学过程中，创新实验设计受到长期以来所采取的传统教学模式的制约，无法得到学校和教师的重视，导致在教学过程中仍然是以讲授理论知识为主，无法加强学生在操作、创新等方面的能力培养。因此，加大对实验设计的重视程度，对提高高中物理教学质量和教学水平具有一定的促进作用。
3.加强和促进学生思维能力的提高
在高中物理教学过程中，通过创新实验设计与实践，教师还需要对学生采取有目的性的引导，让学生对实验的原理和相关元素进行一系列思考、探索和挖掘，积极鼓励学生要善于发现问题、分析问题并解决问题，引导学生对实验原理进行正确的理解和掌握，并且能够正确使用实验过程中常用的仪器等，以此来加强和促进学生思维能力的提高。
4.及时有效的反馈评价能够激发学生的学习兴趣
如果没有及时的信息反馈，就无法对学生的学习质量进行评价，教师也无法根据教学效果来对自己的教学方案进行修正和改进，因此，需要做好及时有效的反馈评价，使学生能够看到自己的进步或者是错误，并且及时进行更正，激发学生进一步学习的欲望，同时，也能够使教师对学生的学习情况有详细的了解，不断的提高教学的针对性和具体性。在物理教学活动中，要注重学生主体的地位的体现，使学生能够根据当前现有的实验条件，结合自身所掌握的生活经验和理论知识，对实验进行创新设计，教师对学生的实验设计做出科学的评价。通过对学生创新实验设计的评价，使实验的目标性显著的提升，同时也能够促进学生进行实验设计的积极性，并且对实验进行不断的修正和改进，使实验的方案更加优化。当学生通过实验设计获得成功的体验，便有利于在学习中促进学生对学习目标的明确，更加有效的对自己的学习行为进行优化，产生“皮格马利翁效应”，充分发挥了反馈和评价的诊断作用、导向作用和激励作用，可激发学生学习的成就动机。
综上所述，为了能够确保高中物理教学效果和学习效率得到有效提高，其中一项重要的教学方法就是将理论与实践进行有效的结合，而高中物理教学过程中所采取的创新实验设计，其实就是高中物理教学模式得到改革和创新的一部分。同时，在高中物理教学过程中应用创新实验设计并进行实践，一定要对学生在理解和接受等方面的能力上有正确和充分的认识，使学生的主体地位得到有效体现，并在教师的指引下自主设计实验，从而激发和调动学生对实验设计和物理学习的积极主动性。
参考文献：
[1]韦叶平；高中物理教学中创新实验的设计与实践[J]；物理实验；2012（3）
[2]张晓燕；现阶段高中物理教学中创新实验的设计与实践[J]；考试周刊；2013（1）