摘要：在物理教学中，会发现有关日常生活中的各种现象，通过学习物理知识，可以很好的提高学生解决问题的能力。为此，为提高初中物理教学有效性，教师可以渗透生活化教学模式，创造生活情境、创设生活实验，从而激发学习兴趣，提高知识水平。本文以生活化教学手段为载体，探究了生活化教学方法在初中物理教学中落实的意义，针对提高初中物理有效教学进行了策略分析。
关键词：生活化教学；初中物理；有效；素质培养
新课程改革的推进和发展，要求在物理教学中要提高学生综合素质，关注能力培养。物理作为一门与日常生活有着紧密关联的学科，教师要促使其能够运用物理知识、从物理视角解决生活实际问题，在生活化教学手段的应用中，完善自身核心素养，提高理解，优化教学内容。本文解读了其落实的意义，分析了初中物理有效教学的策略，旨在通过生活情境的创设、生活实验的开展、生活案例的导入，提高学习兴趣，培养动手操作能力，增强对重难点的理解。
一、生活化教学方法在初中物理教学中落实的意义
初中物理课程改革中提到：要全面实施素质教育，更新教学方法、教学模式，真正以学生为主，使其能够运用物理知识解决生活实际问题。而生活化教学模式的落实，是围绕学生实际经验为载体，依据日常生活发生的事件，结合教材内容进行的资源整合，它的运用，可以开阔学生世界，提升整体科学素养。同时，在物理生活化教学过程中，相对比传统讲授法教学模式而言，它的运用可以提高自主探究知识的能力，达到学以致用的教学目标，使其感受到物理在生活中的应用价值，端正学习态度，提高问题解决能力。对学生的发展，以及提高课堂教学效果，助推教学进程等方面有着良好的促进作用。
二、以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性具体策略
（一）创设生活情境，提高学习兴趣
激发学习兴趣，关系到学习质量、教学效果的提升。而生活化情境的创设，旨在通过联系生活实际、教材内容等，创设出真实、有效的生活情境，在具体的场景营造中，创设良好的学习氛围，激发自主学习探究的兴趣。它的应用和落实可以发展学生解决问题的能力，达到学以致用的教学目标。
例如，在教学《熔化和凝固》物理内容时，重点让学生总结不同物质熔化和凝固的规律，在教学时，可以利用信息技术手段创设生活情境，播放生活中铁矿石在高温炉中熔化为铁水，从高温炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度实验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧、氮；不同季节、气候下的水的状态变化等视频，在生活情境创设的基础上，让学生联系日常生活探究各种不同状态的物质，如：
生：把水放在冰箱的冷冻室里，水就会变成冰
生：把冰加入饮料中，冰从饮料中吸收热量就变成水
生：点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，一部分流下来的蜡滴很快又变成固态的蜡
生：路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态
通过生活情境的创设，提高学生对“熔化和凝固”物理内容的学习兴趣，然后为学生准备日常生活最常用的蜡烛、火柴盒等教具，让学生就物态变化进行实验探究，说一说物质的状态发生了怎样的变化？提高观察、分析、探究学习能力，在生活情境中促使初中物理教学有效发展，打造高效课堂。
（二）开展生活实验，培养动手操作
物理是一门以实验为载体的学科，提高初中物理教学有效性，动手操作能力的培养不可缺少。那么，为落实生活化教学模式，可以开展生活实验，运用生活素材提高应用能力，这样既可以创新实验教学手段，又可以激发动手探究的欲望，实现高效实验。例如，在教学《牛顿第一定律》物理内容的时候，在探究实验阻力对物体运动的影响这一内容的时候，可以为其准备同学们小时候经常玩的玩具车、生活中的毛巾、棉布、木板等教具，让学生通过不同接触面材料的实验探究，认识小车受到阻力的大小以及小车运动距离的长短，在实验探究的过程中，认识：表面越光滑，小车运动距离____，阻力____,运动____。通过生活实验的开展，培养动手操作能力，提高物理教学有效性。
（三）融入生活案例，理解重点难点
物理的学习不是一成不变的，物理现象在我们日常生活中随时都在发生着改变。为提高对物理重点、难点的理解，可以引入生活事实案例，在案例辅助的基础上，培养物理观念、培养科学态度与责任等核心素养。这样既可以让复杂、抽象的知识形象化，又可以引导其站在生活的角度进行问题探索和分析，提高思维的深度和广度。例如，在教学《物体的浮与沉》物理内容时，重点是引导学生了解浮沉条件在科学研究和实际生产中的应用，培养科技强国的思想，理解物体沉浮与其受力的关系。那么，在教学的时候，可以为学生导入生活中煮饺子时的生活案例影像，在观看的过程中，让学生思考当生饺子被放入锅中便下沉到锅底，但是当饺子煮熟后，有会浮起来，为什么？如果把凉的熟饺子放入锅中，有沉到锅底，又是为什么？通过生活案例的导入，和问题的设计，培养科学的学习态度和理性的思维习惯。使其分析，物体的什么因素影响物体的沉浮？然后为其准备乒乓球、苹果、蜡烛等各种教具，让学生自己组建小组进行实验探究，认识物体浮沉条件，掌握重点、难点。在生活案例的探讨分析中，认识物理应用价值，实现有效教学，提高学习质量。
三、结语
以生活化的教学模式进行初中物理教学，不仅可以创新教学内容，提高学习兴趣，还可以达到学以致用的教学目标。为此，教师一定要重视生活化教学手段的应用，通过生活情境、生活实验、生活案例的应用和创设，实现有效教学，提高物理学习能力，培养物理核心素养。
参考文献
[1]王成才.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].学周刊,2019(22):89.
[2]王之芳.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].学周刊,2019(06):80-81.