摘 要：现如今，随着教师与行业的发展以及新课改的提出，人们越来越关注小学数学的授课进程，同时也提出了新的要求。但在传统的授课观念指导下的小学数学教学俨然已经无法满足人们的需要，改革其教学策略，探索发展新路径也成为诸多的教师与学者所关注的焦点。在笔者大量的资料调查与实地调研之后，发现尝试教育的融入对于解决这一难题有着显著的效果。而本本文将从融入尝试教育的意义以及具体的实施措施这两个方面对这一问题进行深入分析。
关键词：尝试教育；小学数学
前言：尝试教育从初步进行实验到现如今历经32年，在这漫长的时间中，其理念在一直进行着调整，不断地推陈出新，以符合教育需求。同时更是积累了大量的实践经验，是一门十分纯熟的授课理念。且该理念十分重视学生的实践能力，更加符合现阶段的教育需求，在传统授课方式已然无法满足需求的现如今，转变小学数学的授课观念，融入尝试教育对于小学数学的发展有着战略性的重大意义。
一．融入尝试教育的意义
1.有利于转变单一的授课形式
受过去长期的应试教育的影响，许多的教师在实际授课的过程中往往还是会采用传统的“我讲你听”的单一授课形式，且授课工具也往往只是单一的课本与黑板。这种单一的授课形式不但导致课堂氛围的低沉，降低学生的兴趣与积极性，同时更是使得学生大部分时间处于一种被动接受的状态，导致学生学习效率低下，对于知识的接收难度也大大增加。而与传统的应试教育重视教师讲解不同，尝试教育的一个核心理念便是“先练后讲”，即在课堂授课的过程中，先让学生自学课本，自主理解知识并尝试习题的练习，而教师的纠正与讲解则是最后一环。在这一授课理念的引导下，教师将彻底转变传统的授课思路，重视起学生自身在授课过程中的巨大作用，令学生真正参与其中，并成为其主体。这既能够活跃课堂氛围，激发学生的兴趣与积极性，同时学生在自我摸索的基础上再听教师的讲解，其理解难度将会大大降低，同时也会加深对这一知识的记忆。
2.有利于激发学生的兴趣
小学阶段的学生生性贪玩好动，本身便极难静下心学习，同时数学又具有理论性与逻辑性较强的特点，对于小学生来说理解起来较为困难。再加之上文提到的单一授课形式的影响，使得学生很难激发出对数学的兴趣。而对于小学生来说，兴趣能够在极大程度上影响学生的学习效率。
而尝试教育中提倡合理引导学生自主思考与学习，而这便是需要教师通过情景创设、自媒体辅助授课等多种方式来激发出学生的好奇心，钓足学生的胃口，使其不由自主地想要深入了解这一知识，进而激发出学生对数学的兴趣。
二．具体的实施措施
1.转变教师授课观念
授课教师是课程的主导者与实施者，想要将尝试教育深度融入小学数学的授课过程，转变其授课策略，就必须要及时转变教师的授课观念，摆脱陈旧的应试教育观念，重视学生的作用，调整自身的课程安排。具体的实施措施，其一便是学校方面需要开设与之相关的课程或是定期举行知识演讲，邀请相关方面的专家对其进行讲解，鼓励授课教师踊跃参加，进而逐渐转变授课教师们的授课思路。其二便是授课教师自身的努力，一方面要具有敏锐的眼光，对于自身教育行业的发展有一个清晰的认识，了解尝试教育对于小学数学的重要性，并为之积极做出转变，可以通过参与高校开设的课程与讲座或是自己寻找渠道进行自学等方式来丰富自身，转变自己的授课思路，摆脱传统的应试教育的影响，适应尝试教育的授课理念，为其推广与实施提供良好的基础，进而向学生提供更好的教学质量。
2.丰富授课形式
尝试教育重视学生自主学习与思考的锻炼，因此，通过多种渠道丰富授课形式，激发学生的兴趣与好奇心对于尝试教育的推广与应用有着极为重要的作用。教师可以将授课与游戏相结合，例如教师在设计小数的乘法这一节课时，教师在略微提及小数乘法与整数乘法运算法则相近，并出一道小数乘法的计算题后，便可以将学生按照人数与座位分成五到六组，让学生对这一问题展开谈论，率先解答正确的组可以得到小红花的奖励，以这种方式激起学生的竞争欲与学习的兴趣，增强授课质量与学生的学习效率。教师也可以与高新技术相结合，通过学习熟练掌握自媒体的使用方法以及网络课件的设计方式，将单一的文字与枯燥的讲解转化为更加直观易懂的动态展示。例如：在讲述梯形的面积这一节课时，为了便于学生思考，便可以通过自媒体设计一套动态展示图片，将一个梯形逐渐填补为长方形，以便学生理解梯形与长方形之间的关系，并为其在自主推导梯形面积公式的过程中提供一个良好的解决思路。
结语：相比与传统的应试教育理念，尝试教育要更加符合现阶段的教学需求。因此，作为相关的教育工作者，需要积极转变自身观念，提升自身水准，向学生提供更好地教育。
参考文献：
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