摘要：数学是学生小学阶段的必修科目，在小学教育教学中占据很大的比重，学习数学能够使小学生积累基础数学知识，并运用这些知识解决实际问题，同时能够培养学生的逻辑思维能力。因此，小学数学教师应当采用新的教学手段提高学生学习数学的兴趣，切实解决学生在数学学习中遇到的困难。
关键词：小学数学；学习兴趣；巧妙培养；措施
新课改背景下，学校的教学重心应当转变为培养学生的综合素质，提高学生的自主学习能力。由于小学数学知识难度偏高，很多学生在学习时不能充分理解所学知识，对知识的理解不够透彻，而且我国目前的数学教学模式逐渐僵化，学生不能主动地学习和探索数学知识，感受不到学习的快乐，随着学习任务的进一步加重，学习数学只会使学生感到厌烦，学习成绩自然得不到提高。为了解决这一问题，小学数学教师应当改变以往的教学模式，对教学模式进行创新，采用多元化的教学手段进行教学，从而使学生对数学学习产生兴趣，学生学习兴致的提高能够在一定程度上促进学生对数学知识进行自主探索，从而提高学生的学习质量。
1.培养学生良好的学习习惯
养成良好的学习习惯是学好数学最重要的步骤之一，课前自主预习课本，在教师教学过程中认真听讲，学生带着问题听讲注意力也会提高很多，在问题解决之后，学生的记忆也会更加深刻。课后复习同样也是学习小学数学非常重要的环节之一，因为数学知识较为抽象，如果让学生死记硬背这些数学公式，即使背下来也不能灵活应用，这就需要学生在课后进行大量的练习，只有练习大量的数学题，学生才能灵活应用学过的公式解决问题，记忆也会在做题的过程中得到巩固。因此，使学生建立起良好的学习习惯，是提高学生数学学习兴趣的基础。
2.巧妙设计数学教学问题，培养学生的兴趣
小学数学的教学内容多与实际生活密切相关，所以，小学数学教师在新课导入环节可以巧妙设计数学教学问题，对学生进行引导，从学生熟悉的生活场景和事物入手能够吸引学生的注意力，使学生能够深刻理解教学内容。例如，在进行小学六年级下册《圆》这一章节的教学中，教师可以在黑板上向学生展示“现有一个锅炉，底面是圆形，底面圆的周长是2.34米，底面积是多少平方米”这一例题，教师可以先向学生解释“底面积就是立体图形底面的面积，圆的面积公式为：S=πr2，周长公式为：C=2πr”等定义和与圆相关的运算公式，然后向学生提问“通过老师的讲解，你们对于圆有怎样的认识？如果让你们自己解决这一问题，解题思路是什么？你会怎样解决这一问题？”等问题，引导学生根据教师讲解的概念和圆的运算原则进行思考。使学生对于圆的相关内容有自己独特的看法，同时在教师的引导过程中给予了学生充分的思考空间，使学生感受到解决数学问题的乐趣，积极学习数学知识。
3.创建良好的学习氛围，提高学生学习数学的兴趣
创建良好的学习氛围是培养学生学习兴趣的重要措施，在良好的学习氛围中，学生能够更好地集中注意力，将自身精力放在学习上，能够有效避免学生注意力分散情况的发生。其次，良好的学习氛围能够督促学生自主学习，培养学生的自主学习能力，同时也能减轻学生学习的负担，使学生感受到数学学习的趣味性。所以，教师在设计教学活动时，要利用合理的方式营造良好的学习环境，使学生能够轻松愉悦的掌握教学内容。教师可以利用情景式教学创设教学环境，例如，教师可以在课堂上邀请学生分别扮演小华和妈妈，模拟小华和妈妈去超市购买生活用品的情景，小华和妈妈要购买洗洁精，现有同一品牌的不同产品，一种15元350毫升，另一种18元380毫升送50毫升，让学生思考哪一种最划算。在这个过程中，学生能够身临其境，使学生意识到数学知识无处不在以及学习数学的重要性。同时，创设教学情境能够活跃课堂氛围，使学生在愉悦的氛围中掌握数学知识，充分感受到学习数学的乐趣，培养了学生学习数学的兴趣。
4.利用多元化的教学手段，培养学生学习数学的兴趣
教学手段的选择是提高数学课堂趣味性的重要措施之一，所以，教师在数学课堂中要根据具体的教学内容和教学目标合理选择教学手段，增加数学课堂的趣味性，使学生积极学习数学内容。例如，在学习《图形的运动》时，教师可以利用计算机多媒体技术开展数学教学活动能够丰富课堂内容，利用插图将学生讲解图形运动的基本概念，然后使用教学视频模拟图形运动的轨迹，使学生对于图形的运动过程具有充分的认知，将抽象的数学知识利用插图和视频直观地展现出来，能够使学生对数学知识的具有深刻理解。同时利用多媒体技术将枯燥无味的数学知识变得丰富多彩，使学生更易理解教学内容，改变了学生对于数学学习的看法，使学生感受到数学学习的魅力，积极完成数学学习任务。
5.正确运用评价机制，培养学生学习数学的兴趣
评价是小学数学教学的重要环节，对于学生学习数学的积极性具有直接影响。当学生对于数学学习产生兴趣后，错误的评价可能会打消学生学习数学的积极性，降低学生学习数学的兴趣。因此，小学数学教师在教学过程中要对学生进行正确的评价，使学生体会到自身在学习过程中的价值。教师在教学过程中可以鼓励学生积极向教师问问题，使学生养成良好的学习习惯，在学生发现问题的过程中，学生能够巩固自己的数学基础知识，同时教师解答问题的过程能够帮助学生完善自身的知识网络。在这个过程中教师及时对请教问题的学生给予肯定和赞扬，鼓励学生积极请教问题，这也是对学生学习数学知识的鼓励。教师的肯定和赞扬能够使学生体会到自己学习数学知识的价值，提高了学生学习数学知识的兴趣，使学生积极自主的学习数学知识。
6.利用学生的观察能力，让学生找到自己的学习榜样
榜样的力量是不可替代的，这个榜样可以是伟大的数学家、科学家，也可以是学生身边的人。所以，在教学过程中，教师要帮助学生寻找自己学习数学的榜样，使学生充满斗志，积极学习数学知识。首先，教师可以帮助学生寻找专业领域的榜样，教师在数学课堂上，可以将数学教学内容涉及到的科学家或数学家的成长经历等进行讲解，使学生意识到科学家的伟大，并以科学家为榜样，积极学习数学知识。此外，教师还可以帮助学生寻找身边的榜样，使学生具有学习的目标，凭借自己的努力学习超越自己的目标。例如，教师可以以“小区物业要挖一条长66米的下水道，第一天挖了全长的，第二天又挖了全长的，两天总共挖了多少？还剩多少米？”为例，要求学生独立解决这一问题，并向学生提出“你会怎样解决这一问题？你的解题思路是什么？”等问题。在这个过程中，未回答问题的同学可以观察回答问题学生的解题思路，使学生认识到自己的思维与其它人思维的区别，学生能够了解到更多解题思路。同时也使未解答出问题的学生意识到自己与其他学生的差距，以其他学生为榜样积极学习数学知识。
结束语
综上所述，在小学数学教学课堂中，教师要合理利用一切资源和手段设计教学环节，使学生感受到数学学习的魅力，提高学生的学习兴趣。首先，教师可以利用多媒体技术创设教学情境，教师还要利用正确的提问方式和评价机制对学生进行引导，使学生自主学习数学。同时，教师应帮助学生寻找学习榜样，使学生明确学习目标，努力学习数学知识。
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