摘要：教师作为引导者在语文教学中应选择适当的传统文化进行渗透教学，注重同学间的互动交流，运用多种手段推动传统文化在小学语文教学中的渗透。传统文化是我国中华民族的绮丽瑰宝，深受我国普通民众接纳和喜爱。随着教育事业的改革发展，小学语文教学工作者愈发重视传统文化在小学语文教学中的渗透传递。本文以传统文化走进小学语文课堂的意义与现状进行探讨，阐述了相关的措施。
关键词：小学语文；教学渗析；传统文化
传统文化是我们中华民族的“魂”和“根”。若传统文化消失于历史长河中，我们就变成无根浮萍般、精神生活没有栖息之处，这些将是我们巨大的文化损失。如何将传统文化巧妙运用在小学语文教学中，促使学生深刻理解民族精神、民族底蕴成为众多教育工作者需要深思的问题。
1传统文化在小学语文中的教学现状
1.1意识到传统文化重要性
全球文化互相竞争，造成国内越来越多的人把目光投向我们自己华夏文化的发展。我们也意识到了中华文化的重要性，作为小学语文教师也已经逐渐认识到传统文化走进课堂的重要性。
1.2教师对传统文化理解不够深刻，达不到较好效果
如今由于语文教师本身对传统文化的理解不够深入，部分教师教学积极性不高，对课本教材背后的文化底蕴挖掘的不够深入，造成小学教师有对传统文化挖掘的意识不强，不能真正以教材为依托，向学生传递得天独厚的民族文化内涵、文化底蕴，所以不能做到传统文化在语文中的有效渗透。
2传统文化高效的融入小学语文课堂的意义
2.1传统文化的渗透有助于丰富课本内容
语文是我国的教育体制中的重要学科，语文作为语言课程是人与人之间沟通交流的基础，写作文章更是抒发志向情感流露的重要方式。在语文教学中渗透传统文化有助于丰富课本内容，丰富学生的写作教学。作为小学阶段的学生更应重视语文学科素养的学习与积累，传统文化利于体现一个人的知识储备与文化素养。
2.2传统文化融入教学，利于塑造小学生的良好品德
中华文化可以传承中华民族的优秀品格，帮助学生更好的塑造良好的价值观世界观，塑造良好品德。将语文教学与传统文化有机结合，更能彰显中华文化的博大精深与宽广包纳之广袤，所以传统文化的了解接受是相当必要的。
2.3了解中华文化利于了解历史，读史可以明智，对生活有借鉴意义
了解中华文化利于了解历史，语文教学识文断字帮助学生能够翻阅古籍阅读资料从而了解历史，前事不忘后事之师，读史可以明智，历史总是惊人的相似，对我们的生活有借鉴指导意义。
3小学语文中融入传统文化的有效措施
3．1引导学生进行拓展阅读活动，渗透传统文化教学
中华文化博大精深、百发齐放，各个时代人才辈出，流传下来的经典作品绝不仅限于此，课本中的名篇典范固然是好的。语文教师应鼓励同学们增加课外阅读，树立爱读书、好读书的学习风尚。可以利用课余时间开展对经典课外作品的阅读，让更多的学生了解这些优秀的名篇诗赋，从而了解中华文化。
3.2 利用多媒体将传统文化融入小学语文
教师可以用微型视频为知识载体，实现对优秀传统文化的渗透教学，古诗文的视频制作开头，介绍诗文的作者以及写作背景，播放一些相关的视频片段以及一些图片，随后是对有些重点语句、词语的讲解，讲解修辞手法和作者的境遇，让学生理解这篇诗文所包含的情感等。文章中所用的一些修辞手法，可以构建有效问题，帮助大家了解文化。教师需要对视频中的各个环节精心设计
例如《静夜思》中：“举头望明月，低头思故乡”这句充分体现了作者对于故乡，对家人的思念之情，你所知道的其他表达类似情感的诗句还有哪些呢，这体现了我国哪些中华文化？从而在教学中实现对于传统文化的渗透。
3.3吃透小学语文教材内容，合理利用各处资源，渗入传统文化
能够选入小学语文教材的每一篇文章都是经过专业的评审人员精挑细选呈现的结果。经典文章无论从文章立意或是文学技巧方面都是个顶个的优秀，都是需要学生用心学习、熟练掌握的知识浓缩精华。作为语文教师首先应该严格要求自我对教材内容深入挖掘，熟练掌握教学要求的基础之上大胆创新。
例如在讲小学语文《咏柳》时，向学生传授课本知识包括文字翻译、修辞手法是基础中的基础。但不应止步于此，而是引导学生了解作者的生活经历、文化背景及文章的创作时代所处的大背景，了解特定时代背景下发出的呻吟。
3.4教会理实结合
教学生把认知层面的理论与行为实践两者相结合，小学阶段由于课业繁重学生一概追求高效率学习，面对知识只求死记硬背、考试快速得分，未能深入剖析文章背后的知识养分。导致当今社会学生普遍对中华传统文化了解程度不够，对语文学科的文化素养与知识积累距离教学质量标准仍有一定距离。
在小学语文阶段学习《让我们荡起双桨》时，让学生想象我国的自然风光，唯有见识过大自然的鬼斧神工，做一个胸襟阔达之人，了解我国传统的水陆交通工具，在小学教学中渗入传统文化。
3结束语
综上所述，我国传统文化多样、源远流长，其在小学语文课堂上渗透的重要性不言而喻。教师需在日常教学中慢慢渗透，按照我们提出的策略有助于传统文化在语文课堂做出贡献。
参考文献：
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