摘要：2020年是被新型冠状肺炎病毒严重影响的一年，很多人都不能准时复工复学，经过了中国人民坚持不懈的努力，当前我国疫情防控已经取得了较大的胜利，学生们也陆陆续续完成了复学工作。在这样的背景下，教师们认识到疫情可能给学生带来了一些负面情绪，这些负面清楚很容易影响到学生复学后的学习心态，为此加强学生的心理健康教育，做好学生心理健康辅导工作是复学后教师面临的一大重要任务。基于此，本文针对新课程下心理健康在小学语文克重的渗透进行分析。
关键词：心理健康；小学语文课；渗透分析
引言：在当前疫情学生陆续复学的背景下，教师在保证学生跟上自己教学节奏的同时，更加需要注意的应该是调节学生的心理情绪，将心理健康教育渗透于管理和教学中，加强心理健康教育课程的建设，提升心理健康教育渗透的有效性，保证学生身心健康成长。小学语文是一门基础且重要的学科而且语文学科中有很多与心理健康有关的内容，教师要将心理健康教育与小学语文课进行有效的融合，帮助学生调整心理状态，避免疫情给学生带来不好的影响。
一、新课程下小学语文课对心理健康发挥的积极作用
因为语文学科内容的特殊性，因此在小学语文课中渗透心理健康能够具有一定的便捷性，小学语文课能够给心理健康的渗透带来一定的积极作用。一方面小学语文课中有很多内涵丰富的文学作品，这些文学作品中蕴含着很多人生哲理，也能够看出很多作者的情感态度，这些道理和情感往往是积极的、充满正能量的，借助这些教学内容来渗透心理健康，能够在潜移默化中影响学生的心态，帮助学生端正思想观念，达到“润物细无声”的渗透效果。
另一方面，语文教材中有很多课文中都能体现出作者的思想感情和价值观念，通过这些课文内容，教师可以深入挖掘作者想要表达的含义，之后结合这些课文内容将心理健康教育的理念渗透其中，同时这些教材课文可以作为心理健康教育渗透的典型案例，将这些作为案例来展开分析，也是教师渗透心理健康教育的有效路径。
二、新课程下心理健康在小学语文课中的渗透策略
（一）利用语文教材中的成功案例来渗透心理健康教育
在当前疫情复学的背景下，对于学生的心理健康教育渗透教师要充分认识到教材内容应用的重要性，通过一系列的教学行为来挖掘语文教材中的奠定案例，将这些案例结合疫情实际情况来引发学生的主动思考，促使学生能够通过这些典型案例从课文内容中学习一些知识，培养学生正确的行为和坚强的意志，打破学生因疫情造成的不良心理影响。学生要具备顽强的心理意志力才能够端正对待疫情的态度，自行调整疫情带来的不良情绪。因此教师要通过挖掘语文教材中的典型案例来培养学生良好的品质和坚强的意志。
例如：在小学语文课教学中教师可以引用教材中“大禹治水”的典型案例，让学生感受大禹身上顽强的意志力和决不放弃的品质，从而让学生联想到此次疫情防控战役中所有一线抗疫人员付出的努力，引导学生从奠定案例和抗疫人物身上找到勇气和决心，从而促使学生能够加强心理建设，强化学生的信念来面对疫情带来的不良情绪，将心理健康教育渗透于教学课堂中。
（二）构建轻松和谐的语文课堂教学环境
在当前疫情复学的背景下，对于心理健康在小学语文课中的渗透方式，教师应该要从根本上出发，从帮助学生放松开始。小学生年龄较小，自律性较差，很容易受到外界环境和氛围的影响，因此教师要在小学语文课的教学中为学生营造一种轻松的学习氛围，帮助学生放松身心，这样学生可以逐渐忘记疫情带来的不良情绪，从而全身心的融入到小学语文课中来，轻松的氛围下学生更容易释放内心的压力，减轻疫情给学生带来的恐慌和焦虑情绪。教师要开展趣味性的教学活动，来帮助学生放松身心，渗透心理健康教育。例如：在《小英雄雨来》的教学中，教师就可以通过将学生分组，引导学生分角色扮演来开展语文游戏的形式，让学生能够全身心的投入到语文课文的学习中，同时通过这种游戏的形式也可以让学生快速找回课堂上课的感觉，帮助学生尽快适应疫情后复学的学习节奏。
（三）教师要注重言传身教的力量
在当前疫情复学的背景下，对于心理健康在小学语文课中的渗透方式，教师作为学生的重要引导者，一定要正确发挥自身的引导价值，为学生树立榜样的力量。教师要在日常的教学中时刻注意自己的教学语言和教学行为，将自身的行为作为渗透心理健康教育的良好渠道。小学生的认知能力有限，大多数都在模仿教师的语言和行为，因此教师的言行能够有效帮助学生形成健康的心理。因此在小学语文课中，教师要多采取鼓励和赏识的方式进行教学，让学生在学习中获得自信心，对自己进行肯定，教师要肯定学生的每一点进步，并且引导其善于发现别人的长处并且进行学习。例如：在《草船借箭》的教学中，当教师发现学生对于故事中人物有一些不同看法时，一定要鼓励学生大胆表达，说出自己的感受和想法，这可以有效加强学生的学习自信，帮助学生在一个积极的环境下调整自己的心理，将心理健康教育渗透于无形中。
结束语：
综上所述，当前疫情防控基本已经取得了胜利，各地学校也在陆续的复学中，针对复学后的教学，教师既要帮助学生尽快适应教学节奏，跟上教学进度，同时更要关注学生的心理健康教育，消除疫情带给学生的不良影响。教师要通过一定的方式将心理健康渗透于小学语文课中，推动学生身心健康成长。
参考文献：
[1]刘中权. 新课程下心理健康在小学语文课中的渗透[J]. 课程教育研究, 2018(25).
[2]许文珍. 渗透培养:心理健康教育的一剂良方——浅议小学语文教学中心理健康教育[J]. 新课程导学, 2017, 000(017):9-10.