摘要：伴随新课程改革的不断推进，现阶段小学语文教学越来越重视核心素养的培养，而且在核心素养得到学校小学语文教学，对教育效率能够得到有效提高，有效培养学生的审美能力与创造能力，使得小学生更加高效掌握语文知识，促进其语文水平的提升，为日后对小学语文学习及未来发展提供有力帮助。基于此，本文主要分析小学语文教学以核心素养为导向开展的策略，并阐述了相关意见，仅供参考。
关键词：小学语文；核心素养；教学策略；导向
引言：语文作为小学语文重要学科来讲，提高教育效率能够为学生日后的学习与发展提供有力帮助，而且有效培养学生的核心素养，帮助学生更加高效掌握语文知识并合理的将所学知识，应用到习题解答当中。因此，在小学语文实际开展教学的过程中，教师仍然需要分析传统教学模式存在的问题，确保能够有效优化方案，并提高核心素养培养的效率，确保小学生的综合能力得到有效提升，并积极主动参与教师所设计的教学活动，调动小学生的学习兴趣，并在语文课堂集中注意力听讲，减少溜号的现象。
一、以语言构建为中心开展教学活动
语言是人类进行交流的重要载体，字词学习作为语文教学的最基本内容需要得到小学教师的重视，确保能够在核心素养的导向下，合理的开展字词教学，强化小学生队员基础知识的理解，同时能够合理的将语言应用到日后习题解答当中，再加上小学语文教学主要内容为汉语拼音笔画训练字典查询等，所以教师需要积极引导学生体验相关知识内涵，并正确阅读文章。例如，在实际教学《玩出了名堂》这节课时，教师需要事先引导学生对课本中的生字进行掌握，而且需要督促学生分析词语或成语的含义，并掌握其应用技巧，同时需要分析文章整体所表达的意义，使得学生能够更加高效阅读文章并掌握课本重点内容，有效提高小学生的语文运用能力，对学生未来的学习发挥重要指导作用[1]。
二、注重寓教于乐教学模式的应用
在小学语文实际开展教学的过程中，由于传统教学模式枯燥无味，而且小学生始终处于被动学习状态，不仅无法提高学校的，甚至会导致小学生的学习兴趣，难以得到有效激发，因此为了能够有效解决这一不足，并提高语文核心素养培养的效率，教师需要注重趣味性教学模式的应用，完善课堂教学内容，使得课堂氛围更加活跃，有助于加深学生对语文知识要理解。
例如，在实际教学《亡羊补牢》这篇课文的过程中，教师在实际开展教学时可以采用角色扮演的模式，将学生分为若干小组，并让学生在小组之间对课文内容进行阅读，同时需要在阅读后分配每个人的角色，使得学生能够积极参与活动并更加高效体会人物形象，理解这篇文章，懂得从语言及人物的动作去分析，通过这些活动，学生不仅能够在玩耍中学到语文课本知识，同时能够明白知错就改这一道理，促进小学生综合水平的提升，全面发挥以核心素养为导向，开展小学语文教学的作用。
三、结合实际生活优化语文课堂教学
以问题为导向开展小学语文教学时，教师还需要注重合理的将课堂教学与实际生活衔接，这样能够有效培养学生的语言能力，同时能够加深学生对生活知识与教学内容的理解，使得学生的视野得到拓展。例如，在实际教学《电脑住宅》这篇文章时，其作为教学重点知识来讲，教师需要时间对这篇文章的教学目标，进行了解，同时需要引导学生感受现代科学技术为人们生活所带来的便捷，而且综合分析过程后，还需要合理的将生活中常见事物与本节课衔接，问学生在生活中哪一环节感受到电脑的便捷，以及其与信息技术有什么关系？同时可以让学生表达对未来住宅的想法，拓展学生的思维，使得学生能够积极参与问题的回答。经过本章知识教学，不仅能够引导学生加深对现实生活的理解，同时能够掌握信息技术为人们所带来的便捷，使得学生能够养成良好的学习习惯，并主动观察生活，提高小学生的语文核心素养，全面发挥课堂教学效果[2]。
四、围绕文化理解开展语文教学
虽然小学生的年龄较小，但教师仍然需要注重文化理解的渗透，这样能够引导学生掌握历史进程中所创造出来的精神和物质总和，而且能够加深学生对课本知识的理解，调动学生对学习兴趣，使得学生能够更加高效，掌握中华优秀传统文化，体现语文学科教学的人性化，并满足语文课堂教学要求提高学生的文化修养。例如，在教学《秦兵马俑》这节课时，教师需要事先带领学生对文章进行简要阅读，同时可以合理的运用多媒体，为学生展示与秦兵马俑相关的图片及视频，使得学生能够积极参与学习，并为学生讲述秦兵马俑的由来以及其年代背景，同时还可以让小学生进行提问，教师需要具备耐心的解答学生所提出的问题，使得学生更加高效学习本领和知识，增强学生的民族自豪感，使得核心素养培养的效率有效提升。
结束语：总而言之，在小学语文实际开展教学的过程中，教师为了能够提高课堂教学效率，不仅需要注重多种教学模式的拓展，同时需要注重以核心素养培养为导向，优化小学语文课堂教学，提高课堂教学效率，并调动小学生的学习兴趣，合理的将学生感兴趣的事件融入到语文课堂，使得小学生能够集中注意力听讲，并掌握教师所传授的知识。而且教师还需要为学生提供优质的学习环境，注重引导学生创新，加强师生之间的沟通，掌握学生的学习状态，为日后的语文教学提供有力帮助。
参考文献
[1]赵巧洁. 基于核心素养导向的小学语文教学策略分析[J]. 名师在线,2020(14):45-46.
[2]杨迎霞. 基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J]. 学周刊,2019(15):37.