摘要：随着新课改的深入发展，对教学的创新要求越来越高。信息技术的发展，为教学手段和教学内容的创新提供了新的思路。近年来，信息技术对人们的生产生活产生了十分重要的影响，在教学中也发挥了巨大的作用，尤其在小学语文教学过程中，通过对信息技术的应用，能够激发学生的想象力与学习兴趣，进而构建小学语文高效课堂。
关键词：信息技术；小学语文教学；创新应用
一、在识字教学中应用信息技术
识字是小学语文教学的主要内容，不仅要帮助学生掌握汉字的发音、写法以及含义等，而且要培养学生对汉字的应用能力。对于小学生而言，面对大量的生字学习，会感到十分枯燥和乏味，并且对汉字的含义以及书写等方面的记忆不够深刻，这些都会严重影响小学生的学习效果。但是小学生会对自己感兴趣的内容产生无意识的记忆，这便是兴趣的重要作用。如果一味的向小学生灌输生字知识，会导致其产生排斥情绪，会给教学带来不利影响。针对这种情况，可以应用信息技术进行识字教学。通过互联网，教师能够搜集到十分丰富的教学资源，然后通过加工整理，制作成集图片、视频动画等于一体的多媒体课件，能够帮助学生加深理解与以及。例如，教师在讲解形声字概念时，可以在网络中下载“贝瓦儿歌”，然后向学生播放其中的“形声字”一集，这样可以带给学生听觉与视觉上的刺激，并且其内容也更具新引力，能够促使学生形成无意识记忆。在识字教学过程中，教师会发现小学生对所学内容往往是学得快，忘的也比较快，之所以会出现这种状况，原因在于学生对生字的印象不够深刻。为此，教师可以应用多媒体开展“转盘识字”游戏。教师应用多媒体，将“月”、“王”“长”“口”等简单的汉字组成“转盘”，同时配合相关的图片与音频，在教学过程中鼓励学生点击鼠标，转动转盘，随机组成新的汉字，然后教师再指导学生进行学习。通过这种游戏的形式，能够使学生产生深刻的印象，便于学生对生字的记忆，并且避免快速遗忘。
二、在口语交际课中应用信息技术
在小学语文教学中，口语交际课是重要内容之一，口语交际课有助于提升学生的口语表达能力。在传统的教学过程中，教师往往只能进行口头表达，或者通过挂图、投影以及播放录音等方面进行教学。
通过这种方式，所创设的情景缺乏真实性，学生往往难以融入到情景之中积极进行口语表达，因此，口语交际课的效果并不理想。为转变这一状况，教师可以通过网络搜集相关资源来创设情景，在逼真的音频与视频作用下，能够在课堂中营造出更加真实的情景，学生被情景所吸引，能够敞开心扉，勇于表达，锻炼自己的口语交际能力。以《我们去“旅游”》口语交际课为例，教师可以通过网络搜集当地著名景区的导游视频向学生播放，然后组织学生模仿情景，让学生分别扮演导游和游客，配合视频来介绍景点。由于学生之前观看过视频，并且有的学生很可能已经去过相关景区游玩，因此对景区已经有所了解，这样可以使学生更加积极的参与到角色扮演之中，进而使学生的口语交际能力得到锻炼。
三、在阅读教学中应用信息技术
阅读是获取知识、开阔视野以及认识世界的主要途径，更是小学语文教学的主要内容，在阅读教学过程中，教师与学生经常会受到阅读资源方面的困扰，而信息技术的应用，可以通过数字图书馆为学生提供大量的阅读资料。能够帮助学生扩大阅读范围，开阔学生的视野。以往，由于学校中的纸质书籍数量有限，无法做到学生人手一本，如果要求学生统一购买又难以实现。这给阅读教学带来了巨大的困扰，由于学生的阅读材料无法统一，导致阅读进度存在差异。并且不能实现所有学生都阅读过某一书籍，因此，也无法开展阅读心得分享活动。这些都是影响阅读教学效果的主要因素。而信息技术的应用，学生可以通过在线图书馆直接进行阅读，实现了阅读书籍的统一。例如，在讲解完《草船借箭》这篇课文后，教师可以要求学生通过超星数字图书馆等数据库来阅读《三国演义》，并且在固定的时间组织学生进行阅读心理交流，在交流过程中，学生可以相互借鉴阅读方式，做到取长补短，并且能够分享阅读体会与阅读感受，将不同学生的阅读心得进行汇总，提升学生的阅读效率和质量。信息技术的应用，为阅读教学提供了有力的支持，改善了传统阅读教学存在的弊端，能够使阅读教学内容与阅读教学进度统一，便于教师开展各方面的教学活动。
结束语：信息技术在小学语文教学中的应用比较广泛，对提升教学效果起到了十分重要的作用。为充分发挥出信息技术的作用，教师应注重对信息技术的创新应用，结合教学内容和信息技术的特点，创造出更加新颖、更加有效的措施进行教学，实现小学语文教学的信息化，促进教学质量的提升。
参考文献：
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