摘要:合作学习已经成为现代课堂教学中必不可少的一个环节。通过合作学习，可以促使学生主动学习。本文就具体实例谈谈合作学习在小学语文教学中存在的问题与对策。
关键词:合作学习；小学语文；问题与对策
学生在学习和成长的过程中，个人的精力总是有限的，这个时候就进行广泛的合作。通过与他人进行合作，能够了解到不同的思想习惯和行为方式，在这个过程中学生自己可以结合自己的实际情况，学习别人的优点和长处来弥补自己的不足，进一步完善自己。语文学习中一项非常重要的技能就是表达和交流，学生需要和别人进行沟通，发表自己的看法，同时能够倾听别人的意见，这也是一项非常重要的能力。对于小学阶段的学生来说，他们参与合作学习的积极性还是比较高的，但是在这个过程中依然会存在一些问题。那么在具体的课堂教学实践中，小学语文合作学习存在哪些问题，以及可以如何更好地应对呢？
1.存在的问题
1.1 学生会利用这个契机讲话
在开展合作学习的过程中，很多学生可能一开始还会讨论老师布置给他们的话题，但是，过了一段时间之后，他们可能就会开启别的话题。利用这个契机和其他同学讲话聊天，讲一些和课堂教学内容无关的东西。这样就不利于小组合作学习效率的提高，也达不到老师所期望的目标。这是目前很多老师在开展小组合作学习的过程中都会遇到的问题。
1.2 小组合作学习中缺乏有序性
在开展小组合作学习的过程中，需要有序进行，但是就目前的情况来看，很多学生在进行小组合作学习的过程中，老师没有注意对小组成员进行分工协作的培训，在组建学习小组成员的时候也比较草率，没有充分考虑每个学生的个性化特点。没有组建好对学的合作伙伴，导致小组合作学习不顺畅，秩序乱，无效率等。与此同时，学生在点拨展学环节中出现思维火花碰撞、交织，从问题提出、思考、讨论再到展示、检测，让学生进行合作讨论、分组展示会失去许多时间。
2.应对的策略
2.1 给学生布置明确的合作任务
在小组合作学习中，可能有的老师没有给学生明确他们小组合作学习的任务，这就会导致学生在进行讨论的过程中会岔一些别的聊天话题，不利于课堂教学效率的提高。为了更好的解决这个问题，老师需要给他们布置明确的合作任务，并且还要给学生说明，在小组合作学习交流完之后，去每个组需要派出代表来进行展示，老师会进行抽查。通过这样的方式，可以让学生有一个明确的目标，在这个目标的指引下进行交流和讨论，这样可以更好地提高小组合作学习的效率。比如说，在学习小学语文课本中《落花生》这篇课文的时候，老师可以给每个小组布置一个任务，就是每个小组负责一个段落的研读。在研读的过程中可以和别人进行交流和讨论，发表自己的观点。最后每个小组派出一名代表来向其他同学交流展示自己组内的成果。在这个过程中，即使每个小组只深入研究了一个段落，那么他们在倾听其他小组。交流的过程中也能够对其他段落有一个认识和了解，可以有效提高课堂教学效率。老师给学生布置明确的合作学习任务，能够有效监督学生落实小组合作学习。除此之外，老师还需要注意控制小组合作学习的时间，如果时间过长，学生也可能会利用这个间隙去讲话。所以需要根据具体的学习内容来安排时间。
2.2 加强对学生的培训和教育，保证合作学习有序进行
学生在进行小组合作学习的过程中，如果缺乏一定的秩序，也不利于小组合作学习的开展。因此老师在组织他们进行合作学习的过程中，可以落实明确的责任。比如哪个学生负责记录大家的想法，哪个学生负责总结其他同学的信息等，通过这样进行明确的责任分工，可以让每个同学都知道自己的职责，做好自己分内的事情。这样可以保证自己组内的同学平稳有序地进行交流和讨论。同时老师在给学生划分学习小组的时候，也需要充分考虑学生的学习能力和性格特征等等。老师可以考虑将学习能力较强，但是性格相对内向的学生，和性格比较外向，但是学习能力相对较弱的学生安排在同一个小组，这样他们在互相交流的过程中就可以实现优势互补。性格外向的学生可以带动性格内向的学生表达自己的观点，而学习能力较强的学生也可以分享一些自己学习的方法，帮助其他同学共同提高。通过这样的方式可以更好的提高小组合作学习的效率，达到更加理想的教学效果。
结束语:
总之，小组合作学习是现在课堂教学发展的一个必然趋势，也是符合学生在学习中发挥主导作用的一种教学理念。就目前的情况来看，小组合作学习中仍然存在学生学习效率不高，在开展小组合作学习的时候，没有秩序等问题。面对这些情况，小学老师可以思考给学生布置明确的学习任务，同时加强对组内成员的教育和培训，帮助他们合理分工，明确责任。
参考文献:
[1]邓伟平.合作学习在小学数学课堂上的作用探究[J].山西青年,2020,(10):183.
[2]金晶.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探究[J].神州,2020,(14):181.