摘要：中华文化源远流长，博大精深，古典汉语作为这些优秀传统文化的载体，在小学语文课文中占据着比较重要的地位。对于小学生来说，学习古文可以帮助他们更好地了解我国灿烂的古代文明，提高他们的文化造诣，培养他们的审美品位，增强他们的民族自信。但是对于初次接触古文的小学生来说，学习古文是一个很大的困难。对此，教师可以就小学古文教学中存在的问题以及如何构建小学古文高效课堂进行探讨。
关键词：小学语文；古文；教学策略
随着教育观念的不断更新，素质教育已经成为人们最为认可的教育方式。在小学语文教学中，主要的教学目标是提高学生的学习兴趣和能力。在小学文言文教学中，古文教学对于提高学生的理解和总结能力具有重要作用。因此，探索加强小学古文教学的有效措施具有重要意义。
一、正确认识古文教学的目的和价值
具体来说，语文教师肩负着提高学生语文学习能力、继承中华优秀传统文化的重大责任。因此，应该深刻认识到古文教学对学生未来发展和文化传承的重要作用。在古文教学过程中，小学语文教师应认真备课，尽可能多地收集与教学内容相关的资料，丰富古文教学的课堂内容，以拓宽学生的视野。在课堂上，小学语文教师要根据教学内容和学生的知识接受能力，合理安排教学过程，尽可能提高课堂教学质量，让学生充分感受到古文的魅力。如果一些年轻的语文教师对古文教学经验不足，应积极向其他优秀教师学习，提高自己的教学水平和能力，努力提高古文教学质量。
学习《杨氏之子》这一内容的时候，教师就需要给学生明确这首古文所要表达的内容，即感悟杨氏之子的“甚聪慧”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，并体会字里行间呈现出来的浓郁的生活情趣。如此一来，教学目的就比较明确，且学生也了解了本文所要传递的情感价值，那么他们就会在学习过程中，以更加热情的态度投入进来，这样也促进了教学效率的提升。
二、提升课堂教学方式的多样性
单一的课堂教学方法会使学生逐渐失去对语文课的兴趣，长此以往会导致语文学科的教学质量下降。为了避免这种情况的发生，小学语文教师在进行古文教学的过程中，应该灵活选择不同的教学方法，增强课堂的趣味性，充分激发学生学习古文的兴趣和热情。只有这样，才能有效提高古文的教学质量。
具体来说，小学语文教师在进行古代语文教学时，可以利用多媒体设备为学生播放古文的背景、作者的生平以及与古文内容相关的动画，这样可以快速吸引学生的注意力，这也有助于小学语文教师引导学生学习古文内容。
总结文章中心思想，升华要点，且教师需要注意的是，尽量避免对要点进行反复重复，而是可以收集和文章表达目的相同的故事，然后引导学生总结要点，这样不仅可以提高学生的思维能力、总结能力，还可以加快学生对古文内容的理解，提高课堂教学质量和效率。
另外，教师还可以选用“问题式教学法”“小组合作教学法”等教学方式去增强学生对知识的理解，且使用不同的教学方式，会让学生对语文课堂产生耳目一新的感觉，这样便为提升课堂教学效率奠定了良好的基础。
三、转变教学方式，引导学生积极参与到课堂学习中来
传统的以教师为中心的教学模式不符合素质教育的要求，不能有效提高学生的综合素质。因此，教师应及时改变教学模式，在课堂上以学生为主体。例如，分组教学和“翻转课堂”都是以学生为中心的教学模式。小学中文教师可以根据实际情况选择最适合的形式。
例如，翻译一句话，可以把学生分成不同的小组，小组内的学生进行讨论，然后再翻译；小组合作学习结束之后，教师检查他们翻译的成果，对于翻译比较准确的小组，教师要及时给予表扬，对于表现较差的小组，教师也要进行鼓励，这样可以提高学生参与课堂的积极性，也可以提高学生的自信心，这对于之后的教学是非常有利的。仍旧以上文提及的《杨氏之子》为例，在逐个讲述了文中的字词之后，笔者要求学生翻译本篇文章，在翻译的过程中，小组同学之间要进行良好的互动与合作，将自己会的知识讲述给自己的同伴听，若是自己不会的地方，则需要虚心向自己的同学请教，如此，学生的积极主动性便被充分调动了起来。
再如，若是教学的古文比较简单易懂，教师可以让学生对文章进行预习，即要求学生前一天查阅资料，然后在课堂上分享自己查阅的相关资料，并分享自己对内容的理解，这样一来，学生成为课堂学习的主体，且这样的教学方式，还可以有效提高学生的理解能力、自学能力。因此，对于小学语文教师来说，应该选择最合适的教学方法，尽可能地让学生充分理解古文的内容和主题，以实现学生各方面水平的提升。
目前，小学古文教学中存在的问题有以下几点，即教学方法传统，缺乏新意。教学内容单调，难以激发学生的兴趣。基于此，教师要善于改正自己的教学策略，即正确认识小学古文教学的目的和价值；增强课堂教学方法的多样性和趣味性；改变教学模式，以学生为主体进行教学；丰富课堂内容，拓宽学生的知识视野等，这样才能真正促进小学语文古文教学效率的提升。
参考文献：
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