摘要：当前时期，在展开小学语文教学活动的过程中应用信息技术已经成为了众多教师的教学手段之一，并且在信息技术的辅助下小学语文教学质量也得到了明显的提升，基于此，现代信息技术的价值也被更多人所发现。保证小学六年级的语文教学质量尤为关键，本文就针对现代信息技术在小学六年级语文教学中的运用方式展开深入分析。
关键字：现代信息技术；小学六年级；语文教学；应用策略
引言：在现阶段的小学六年级语文教学活动当中应用信息技术有着十分重要的意义，对于学生来讲，信息技术的辅助能够有效地简化学习的难度，促使静态的知识变得生动、形象起来，从而能够带给学生更加奇妙的学习体验感，帮助学生轻松获取知识、形成多方面的能力。因此，教师更要将现代信息技术有效地应用在小学六年级语文教学活动当中。
一、以现代信息技术调节教学氛围
在展开小学语文教学活动的过程中，为了能够更加有效地集中学生的注意力、促使学生积极地投入到学习活动当中，教师的首要任务便是要给学生提供一个良好的学习氛围，以此来引导学生对学习语文知识产生更多的兴趣，并且能够在展开学习活动的同时逐步掌握更多技能。因此，教师便要合理地结合教学内容来设计教学氛围，着重注意教学氛围的趣味性，以激发学生的参与度为主展开教学，例如，在教师教学到《开国大典》这部分内容时，教师可以运用多媒体设备来播放关于开国大典的相关视频资料，并且引导学生一边观看视频一边思考：新中国的成立意味着什么？以此来促使学生有目的地运用信息技术进行学习。当视频播放到毛泽东主席宣布新中国成立了这部分时，学生的热情也会随着视频中人民的欢呼而达到一个高潮，促使学生能够切实地感受到在开国大典时我国人民的心情，并且能够油然生出一种自豪感、逐步形成较强的爱国意识。接下来，在课堂氛围达到一个理想的状态时教师便可以引导学生解析教师之前所提出的问题，学生在观看过视频之后自然也便有了想法、积极踊跃的进行分析。
二、以现代信息技术设计情境
展开教学活动的过程中由于学生的年龄较小、自控能力又较为薄弱，因此，在一些学习活动当中学生很难集中注意力认真地学习知识。再加上学生的天性爱玩、好动，更加容易被一些新奇有趣的事物所吸引，因此，传统的教学模式显然是不适合学生的学习习惯的，也无法有效地集中学生的注意力、吸引学生积极地参与到学习活动当中。针对这样的实际情况，在实际展开小学六年级的语文教学活动时教师便可以选择以现代信息技术结合教学内容设计教学情境，通过这样的方式能够达到更好的教学效果。
例如，在教学到《少年闰土》这篇课文时，课文的主要内容是作者回忆自己童年的玩伴、童年时经历的一些趣事，因此，教师可以结合教学内容设计出一个表演情境，学生要在认真阅读过课文后将文章中的人物、对话“演”出来，以此来促使学生感受到学习语文知识的乐趣，并且，通过表演情境学生对成年后的闰土为何如此拘束、作者对童年玩伴的一种思念都能产生更加清晰的认知，这样的教学形式显然能够更加符合学生的学习习惯与学习能力，从而辅助学生逐步获得理想的学习效果。
三、以现代信息技术加强师生互动
当前时期，在展开小学语文教学活动的过程中教师的教学目标不仅是要传授给学生知识，更要促使学生能够形成各方面能力、自主地展开学习活动，这样也能促使学生脱离传统教育模式中被动学习的形式，使学生更加积极地探究语文知识。以往的教学模式过于单一、乏味，师生之间的互动也比较少，很难吸引学生的注意力、增强学生的学习热情，因此，教师在实际展开教学活动时可以以现代信息技术来加强与学生之间的互动，通过拉近师生之间的距离来促使学生全身心的投入到学习活动当中。例如，在教学到《顶碗少年》这部分内容时，教师可以先给学生展示顶碗的视频，在学生观看完毕后与学生进行互动：“大家觉得顶碗杂技好看吗？顶碗好操作吗？”学生对顶碗杂技自然有自己的看法，纷纷和教师交流、表达自己的看法，教师再进行导入：“大家都知道顶碗十分有趣，但是在学艺的路上也充满了艰辛，今天我们要学习的课文当中有一名小小的顶碗少年，在他表演的过程中发生了一些故事，大家想知道吗？”在得到学生的回应后教师便可以带领学生展开接下来的学习活动，在和谐的师生互动氛围当中也容易获得更好的教学效果。
结语：综上所述，在小学六年级的语文教学活动当中运用现代信息技术辅助教学有着十分重要的意义，对于学生来讲，现代信息技术能够带给他们更多的新鲜感、充实他们的学习资源，因此，教师也要合理地认识到应用现代信息技术展开小学语文教学活动的宝贵价值，通过合理地设计教学方案、应用现代信息技术进行教学来为学生提供一个更高质量的学习环境，以便能逐步达到更为理想的教学质量。
参考文献：
[1]杨晓伟. 现代信息技术在小学六年级语文教学中的有效运用[J]. 西部素质教育, 2016, 2(021):275-275.
[2]季卫倩. 现代信息技术在小学六年级语文教学中的运用[J]. 小学生作文辅导, 2019, 000(002):P.9-9.