摘要：小学是学生学习与成长过程中至关重要的启蒙时期，在这一阶段学生的学习能力、理解能力有限，需要教师给予积极和耐心的引导。在小学教育体系中，语文是一门基础类的学科，学生学好语文能够为其接下来的学习和成长奠定坚实的基础。在小学语文教学中教师要认识到培养学生的阅读理解能力是重要的一项教学任务，为此教师必须要拓展学生的阅读量，帮助学生积累更多的阅读素材。基于此，本文针对小学语文教学中拓展阅读模式的教学策略展开研究。
关键词：小学语文教学；拓展阅读模式；教学策略
引言：在新课程标准的要求下，在小学语文教学中教师要加强学生阅读水平与综合素养的培养，在教学中教师要在教材内容的基础上进行拓展阅读，通过拓展阅读来激发学生的阅读兴趣，积累阅读素材，开拓学生的视野，帮助学生积累更多的学识。在小学语文教学中对于拓展阅读模式的应用，教师首先要更新教学思想，创新教学理念，明确拓展阅读模式的应用价值，从而采取科学的教学策略来发挥拓展阅读教学模式的作用，为学生带来良好的学习体验，丰富学生的阅读内容，为学生构建一个现代化的教学课堂，调动学生的学习积极性。在此基础上提高小学语文教学质量。
一、结合教学内容将拓展课外阅读进行合理延伸
小学生的自制力和自律性普遍都比较差，好奇心又很强，所以教师在课堂上就要利用这点引导学生在课下多进行课外阅读，积累自己的知识，为自己的文化素养打好基础，将课内阅读与课外阅读进行有效结合，通过合理的延伸来挖掘教学内容中的阅读价值，在教材内容的基础上进行小学语文的拓展阅读。例如：在人教版《惊弓之鸟》的教学中，这篇文章主要利用寓言故事的趣味性来吸引学生的注意力，从而帮助学生树立自主学习的意识。教师可以利用小学生的好奇心，在下课之前，为学生们再介绍另一篇寓言故事《农夫与蛇》来作为课外阅读拓展作业，让学生们在自主阅读的过程中对角色进行总结，教师要根据每一位同学的分享和表现给出一个综合客观的评价，帮助学生更加清晰的认识自己，将自己的不足之处加以改正。
二、引导学生在拓展阅读过程中做好摘抄和记录
拓展阅读模式的主要教学目的就是开阔学生的思维，激发学生在语文学习的过程中迸发出源源不断的灵感和优美的语句，从而加强自己的语文学习体验感，在拓展阅读的过程中培养自主学习的意识。但是俗话说“好记性不如烂笔头”，小学生的关注度一般很难集中，所以教师可以让每一位学生准备一个专门的本子，看到优美的语句、片段、短文都可以摘抄在这个本子上，这样既可以增强自己的记忆，又可以加强自己的知识储备量，同时也可以练习写字，在平时和今后的学习生活中能够呈现一幅字迹工整的满意答卷。
例如：在人教版《富饶的西沙群岛》教学中，该篇课文主要是对景色的描写，其中很多优美的语句和景色描写的手法都是很好的素材，教师可以让学生通过阅读来学习，不断提升阅读能力和语文素养。
三、引导学生积极主动地进行拓展阅读的分享
在小学语文教学中对于拓展阅读模式教学策略的运用，教师一定要注重培养学生合作学习的意识，通过组织一些合作化的教学活动来引导学生互相学习、共同进步。教师要定期组织一些阅读分享会，让学生将这一段时间拓展阅读的内容进行分享，并且说一说自己的阅读感受与心得。这样学生在交流分享的过程中可以接触到更多优秀的阅读素材，对于学生的成长来说能够起到积极的帮助。例如：在人教版《盘古开天地》这篇文章的教学之前，教师可以先向学生推荐一些关于优秀中华文化的课外读物，让学生自己去选择想要阅读的内容和书籍，为学生拓展阅读的实施提供优质的资源，之后在阅读分享课上学生可以自由表达想法，提高学生的拓展阅读质量。
四、探索多种拓展阅读的方式
当今时代是互联网高速发展的时代，教师在引导学生进行拓展阅读时，除了期刊、杂志、散文等一些纸质书籍的阅读，也要引导学生正确使用手机、电脑等网络产品，在这些网络产品上多学习、多了解一些读书网站与读书软件，利用学生热爱网络产品这一特点充分激发学生拓展阅读的兴趣，同时，教师也可以通过互联网进行备课，建立班级群让学生通过班级群分享最近阅读的文章及感悟，这样班级同学可以共同进步，一起提升拓展阅读的积累量及阅读理解能力。
结束语：
综上所述，在当前教育形式的发展趋势下，社会各界对于小学教育体系的要求在不断提升。在小学语文教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，为学生构建新型高效的教学课堂，营造轻松和谐的学习氛围，让学生在一个良好的环境下学习语文知识。教师要认识到拓展阅读模式对于学生成长的重要价值，通过对拓展阅读教学模式的深入研究，来丰富学生的阅读内容，增强学生的阅读体验，为学生的学习和成长提供坚实的保证，逐步提升学生的阅读能力与综合素养。
参考文献：
[1]左治同. 小学语文教学中拓展阅读模式的教学策略分析[J]. 学周刊, 2015(17):99.
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