摘要：初中阶段的语文学科教学在培养学生语文综合能力方面的作用是不可忽视的，在素质教育发展背景下，“教学的中心任务是培养学生能力”这一观点逐渐成为初中语文教育工作者的共识。如何在初中这个学生能力、素质培养的黄金阶段，利用好语文学科教学这一媒介，培养中学生的阅读能力、写作能力、综合实践能力、逻辑思维能力和语言感知能力等，一直是初中语文教师不懈探索的重要教学课题。本文在分析“教学的中心任务是培养学生能力”含义的基础上，进行了培养中学生能力的具体教学策略探索。
关键词：初中语文；学生；能力培养
初中阶段的学生已经具备了一定的语言字词基础和生活经历，初中语文教学对于学生来说，不仅是学习更深层次语言知识的直接途径，也是认识世界和建立正确价值观念的重要途径。在素质教育理念下，教学中学生能力的培养效果逐渐成为初中语文教师在教学改革中关注的重要教学课题。但是，由于长期的传统教学理念和中考压力的影响，无论是在重视程度，还是能力培养策略方面，都存在一定的不足，本文针对这些内容进行了深层的教学思考。
1.如何理解初中语文教学中“教学的中心任务是培养学生能力”
首先，本文先来讨论一下语文教学中“教学的中心任务是培养学生能力”的具体含义。在上述内容中我们也已经提到初中阶段是学生能力发展的黄金阶段，现代社会对人才的能力和素质要求也越来越高，而学生个人能力以及综合素质的提升不仅能够促进学科教学有效性的提升，也十分有助于学生未来职业和人生的发展。因此，在基础知识的教学之外，利用语文学科课堂教育性和思想性的特点，有效培养学生的综合能力是现阶段初中语文学科教学的重要任务。
2. 培养学生能力在初中语文教学以及学生未来发展中的作用
培养中学生的综合能力在初中语文教学以及学生发展中有哪些重要的意义呢？首先，语文教学中学生能力的培养包括阅读能力、写作能力、语言感知能力和综合实践能力等，这和语文教学环节以及学生学习素养的培养是相对应的。初中语文教师所采取的培养学生能力的有效策略能够在初中教学阶段对学生形成一种积极的引导作用，使学生在日常语文学习的各个环节，得到有效的能力培养，对于学生综合素质的提升以及学习成绩的提高都是十分有帮助的。另外，阅读能力能够作用于学生的阅读学习，写作能力能够作用于学生的创作等，这些能力的培养对于整体语文学科教育教学质量的提高也有着十分深远的意义。
3．初中语文教学中培养学生能力的具体教学策略
3.1 采取读写结合的教学模式，培养学生的阅读能力、写作能力和综合实践能力
首先，初中语文教师在培养学生能力的教学策略探索方面，可以从语文教学环节的创新性探索出发，将阅读教学和写作教学有机结合到一起，使阅读教学和写作教学之间能够起到一个相互促进的作用，从而使学生的阅读能力和写作能力培养效果实现最大化，从而促进学生综合实践能力的培养。初中语文教师在具体的教学环节设计过程中可以有意识地将阅读教学时段和写作教学时段安排到一起，为读写结合教学策略的实施提供便利，教师也要注重阅读教学过程中学生对于写作素材的积累，以及学生在写作练习中对于文章思想的感知和体验。比如初中语文教师在《皇帝的新装》一课的教学中，教师可以通过童话故事中夸张语句的应用、人物特征的体现以及情感思想的把握，使学生对于童话故事这一文学类型有一个更深层次的把握，并设置一个“童话阅读”教学环节，使学生讨论童话故事中所体现的“美与丑”，之后，教师可以引导学生发挥自己的想象能力，从自身生活的感悟出发，创作一篇简单的童话小故事，并在班级中进行故事分享，有效培养学生的阅读能力、写作能力和综合实践能力。
3.2 丰富课堂教学模式，培养学生的逻辑表达能力和语言感知能力
课堂教学是初中语文教学中十分重要的教学环节，也是初中学生接触最基本的语言知识以及进行能力锻炼的主阵地，因此，初中语文教师要做好课堂教学模式的创新，以多样化的课堂教学模式有效培养学生的逻辑表达能力和语言感知能力。初中语文教师要利用好课堂提问这一教学环节，并采取分层异步提问方式，针对具体的语文课本教学内容，选取不同等级的问题提问内容，并在课堂教学的不同环节向学生提问，使学生在文章阅读的基础上，对相应的问题进行思考，学生之间也可以互相帮助，使学生勇敢表达自己的想法，促进学生逻辑表达能力和语言感知能力的有效培养。
4.结语
综上所述，培养学生能力是素质教育对初中语文教师提出的重要的教学要求。本文首先分析了“教学的中心任务是培养学生能力”在初中语文教学中的具体含义，然后分析了语文学科教学中培养学生能力的意义，然后结合初中语文教学实际，进行了具体的培养学生阅读能力、写作能力、综合实践能力、逻辑表达能力以及语言感知能力的教学策略的有效探索，以期促进初中语文教育教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]孙建.教学的中心任务是培养学生能力——关于初中语文教学的体会.[J].2019（11）.
[2]庞志影.如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].2014（35）：124.