摘要：对小学低段学生进行语文阅读能力培养时，教师要充分掌握小学生的阅读技能和学习水平，通过正确引导阅读、掌握阅读思想、创设阅读情境等方法，提升小学生的阅读兴趣，增强阅读的水平。本文从三个方面阐述了如何培养小学低段语文阅读能力的策略。
关键词：小学低段；语文；阅读能力；培养
一、正确引导学生阅读，教授阅读的方法和技巧
对小学低段小学生进行语文教学时，要想提升语文阅读能力，就要重点教授阅读的方法和技巧，使小学生的阅读自信心和阅读兴趣被全面激发。在培养小学生的阅读能力时，要抓住重点词、句，通过阅读文章整篇文本和段落，不能让小学生无目的、无目标的进行阅读，而是应布置预习题目，让小学生可以带着问题去阅读课文，从课文中找出相关的词语、句子、主题等进行问题的解答，这样就可帮助小学生有效的理解课文内容和课文的含义，培养小学生的阅读能力。
比如：在学习部编版小学语文二年级上册《黄山奇石》一文时，首先，教师要确定教学目标：（1）、让小学生学会12个生字，并且用这些字组成词语以及用熟字组成新词；（2）、朗诵课文，并选择两段进行背诵；（3）、通过阅读课文、学习课文，感受黄山石的奇特和奇妙，激发小学生对祖国大好河山的热爱之情；（4）、通过阅读课文，使小学生的语文思维受到，培养观察能力和想象能力。然后，教师根据教学目标，通过多媒体播放出有关《黄山奇石》的图片，让小学生的视觉和听觉受到冲击，从而更了解黄山石的奇特之处。通过阅读文章，找到哪些语句描写的黄山石的奇特？抒发了作者怎样的思想感情？让小学生带着问题去对课文进行阅读探究，从阅读探究中找到问题的答案，从阅读中去感受到黄山奇石的美在哪？奇在哪，充分了解文章的中心思想。最后，通过多媒体的充分展现，以及教师的教学步骤的引导，让小学生对《黄山奇石》这篇文章有一个充分的认知和理解，并提升阅读的兴趣和阅读的技能。在对文章阅读的过程中，也学会了生字、生词，为进一步学习语文知识进行有效积累。
二、掌握阅读文章的主题思想，培养阅读的兴趣
在对小学低段学生进行阅读教学时，教师要抓住文章的主题思想进行教学活动，使小学生可以准确掌握作者的写作思路，引导小学生在默读或朗读过程中，掌握课文内容、培养阅读能力。教师在指导小学生默读课文时，要根据作者的写作手法、文章的结构等，找到文章的中心思想，并且精心设计相关的问题进行思考，让小学生可以带着问题去进行阅读，既有利于培养学生的思维能力，又可以培养学生的阅读兴趣。
例如：在教授部编版小学二年级下册《一匹出色的马》这篇课文时，为了帮学生理解课文内容，教师设计了几道思考题：（1）、春天的郊外都描写了那些自然景象？（2）、“马”主要描写的是什么？（3）、作者用了什么方法进行课文的叙述描写？（4）通过对这篇文章的阅读，了解到作者怎样的思想感情？然后，可以将小学生进行小组合作学习，知道这篇阅读课文的主题思想：作者讲述了“我们”一家四口去郊游散步，都被沿途的美丽风景所吸，走了很多的路。在返程的过程中，“妹妹”不想走路，让爸爸妈妈抱着回家。而爸爸却顺手折了一枝柳枝，让妹妹骑着当做“马”，围绕着这匹出色的“马”而体现出一家人在一起的悠然、闲静，通过父亲的智慧让妹妹感受到童年的快乐，也让读者感受到适时的关爱与正确的引导可以使童年变得更加丰富、有趣。最后，通过文章的阅读，让小学生可以联想自己的童年生活，体会童年的淳朴与天真、快乐与无忧。
三、创设阅读情境，培养阅读能力
在培养小学生的阅读能力时，教师要注重小学生的阅读兴趣和阅读动力的激发，通过创设有效的阅读情境，可以使小学生感受到阅读文章所带来的语言美感和情境美感，从而提升阅读的能力。在具体的阅读教学过程中，教师要将情感代入到阅读教学过程中，通过创设阅读情境，让学生积极主动的参与教学过程，使阅读能力得到锻炼和提升。
例如：在学习部编版小学语文二年级下册《妈妈睡了》这篇课文时，教师可以把阅读训练贯穿于整个教学过程中，让小学生通过各个感官，将文字变得有情、有图，通过有感情朗读，将《妈妈睡了》这篇课文细节表现得淋漓尽致：“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着……”通过这些描写，将睡梦中的妈妈的样子刻划得非常的深刻。然后，通过通篇的课文阅读，鼓励小学生说一说自己的妈妈睡觉时候的样子，也可以进行小组讨论，不仅可以增强小学生对课文的理解，活跃课堂阅读的氛围；也可以促进小学生在这样的情境中，增强阅读的技能、培养阅读的能力。最后，教师根据小学生的阅读效果，布置以“我的妈妈睡了”为主题的写作内容，让小学生试着写一写自己的妈妈睡了的样子，不仅使小学生可以巩固回忆阅读课文的内容，也可以锻炼写作能力。
结语：
总而言之，在对小学低段学生进行语文阅读教学时，教师要注重培养小学生的阅读兴趣，通过教授相关的阅读技巧和阅读方法，促使小学生提升阅读的动力，增强阅读的综合水平，拓展阅读教学的视野。
参考文献：
[1] 赵清华 . 新课改理念下的小学生语文阅读能力培养探究 [J]. 中小学教学研究 ,2012(06)．
[2] 方燕 . 提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的对策分析 [J]. 中国校外教育 ,2016(07).