摘要:在新课改的教育理念下，我国小学教育做出了全面的改革，语文学科是小学重要的学习科目，也是其他学科的基础，更要注重小学语文教学的转型，为了提高小学生的语文阅读水平，教师应该注重学生们的合作意识，提高小学生的合作和探究能力。我国当下的语文教学水平总体水平较差，小学生的阅读水平和理解能力都有待提高，因此，教师应该引入合作学习教学策略，加强小学生的阅读教学力度，促进小学生语文阅读能力的提升，从而培养小学生的语文素养，对小学生的发展具有重要意义。
关键词：小学语文；阅读教学；合作学习策略；应用
引言：
在语文学科的教学中，阅读能力是小学生必备的技能，只有掌握良好的阅读能力，才能真正的学好语文知识，从而形成良好的理解能力和文学鉴赏水平。在新课改的教学理念中，要求教师们重视小学生的能力提升，因此，培养小学生语文的阅读能力是当下语文教学的重点目标，教师应该结合创新教学模式的应用，深入研究合作学习模式在小学语文阅读教学中的应用意义，从而合理的运用合作教学策略，促进小学生阅读水平的提升，帮助小学生更好的理解文章的内涵，促进小学生的全面发展。
一、合作学习在小学语文阅读教学中的价值
（一）合作学习策略提升小学生的理解能力
在以往的教学中，阅读教学都是由教师主宰课堂教学，带领学生们进行文章的整理与分析，对文章的内容进行分层，然后逐层进行文章讲解，在对文章进行整体总结。这种传统的阅读教学限制了学生们的自主学习能力，学生们都是在老师的带领下完成文章的学习，并不能够用自己的意思去参透和理解文章，限制了小学生的能力提升，从而导致学生们的学习变得更加被动。通过合作学习策略，充分发挥学生们的主题地位，让学生们在思考和讨论中理解文章，互相交换意见，能够对文章的含义理解更加扎实，提升学生们的理解能力，从而促进小学生的阅读情感投入。
（二）合作学习策略提高小学生的团队意识
在小学教学中，团队意识对小学生的发展具有重要意义。在当下的小学语文阅读教学中，应该合作学习策略，可以充分的培养小学生的合作意识。通过合作学习策略教学，将学生们合理的分成学习小组，让学生们在小组内进行交流讨论，小组成员为了使小组集体取得优异的成绩，积极配合，共同实现歇息目标，在这样的学习氛围内，小学生不仅对知识进行了有效的掌握，而且实现了小学生的团队意识培养，也促进了学生们的竞争意识。
二、小学语文阅读教学中合作学习的应用
（一）合理的划分学习小组
在小学语文阅读教学过程中，为了充分发挥合作学习的作用，需要激发学生们对阅读学习的热情。首先应对小学生们进行合理的分组，通常小组划分的方式有许多，但一定要遵循一定的规律进行小组划分，确保小组的平衡性。在实际的小组划分过程中，教师可以根据学生们的成绩进行合理分配，保证每个小组中的有差生平衡，同时，教师也可以根据小学生的兴趣进行小组划分。
例如：在小学五年级语文《搭石》的阅读授课中，在读后教师可以设置问题：“课文给你留下最深刻的印象是什么？从哪些句子中可以体会出乡亲们的美好情感？”就这种问题而言，学生们必定会有自己不同的想法，教师可以借此机会，将同学们分成几组进行讨论。组织学生们进行回顾课文，最后通过各组探讨的结果在全班进行交流和分享。
（二）应用合作学习深入理解文本内容
由于小学生的年龄段比较小，对知识的理解能力较为薄弱，所以阅读能力较弱，很难实现对文章的深入理解。针对这一现状，教师可以通过引导的手段，引导小学生们开展合作交流，对教师设置的问题进行讨论，从而对阅读难点进行突破。利用合作学习能够有效解决阅读中的难题，并且对文章内涵进行深刻理解，并且促进小学生思维的发展和认知。在阅读时，对重点和难点进行探究，教师应引导学生们多进行小组讨论，鼓励小学生们大胆发言。利用合作学习，能够让学生们抓住阅读重点，从而对课文的重点内容进行分析，克服小学生们对课文漫无目的的阅读。同时，合作学习也能够切实的提升小学生的沟通能力、交流能力、理解能力与合作能力。所以，在语文阅读教学中，教师应改变传统的教学模式，引导学生们采取合作学习的模式，从而提升小学语文阅读教学质量。
例如：在小学语文四年级下册课本中《七月的天山》一文的教学中，文中说到“马走在花海中，显得格外矫健，人浮在花海上，显得格外精神。”教师可以运用合作学习的优势，重点讲解文中“浮”字的用法，如果也改成“走”字，这样的写法可以吗？学生们进行互相讨论，掌握“浮”字的巧妙运用，从而实现阅读能力的提升。
三、结束语
综上所述，为了能够更好的提升小学高年级语文阅读的教学水平，促进和提高小学生掌握良好的阅读能力，教师应该积极开展合作学习模式，培养学生们的学习兴趣，改变传统的灌输式教学模式，以学生为主体，培养学生们自主学习的能力，有助于提高小学生的阅读能力。
参考文献：
[1]范雪娇.浅谈合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].教学研究,2011(9).
[2]李永飞.初探小学语文阅读教学中的小组合作学习策略[J].亚太教育,2015.