摘要：随着现代化教学手段的逐渐丰富，更多信息化资源和技术被应用于当前课堂教学，以微课为代表的信息科技教学模式受到广大师生的认可与追捧，在提升教学效果和质量的同时，对信息化教学应用的能力也是一种检验。下面本文将对微课提升小学语文教师信息化教学能力的提升方面的研究。
关键词：语文教学；微课信息化；教师教学能力的提升
引言：微课教学能够被广泛普及，主要是因为它强大的可操作性和便捷性，但对教师的应用能力还是有一定要求和标准的。关于微课提升小学语文教师信息化教学的能力，应从明晰其现实意义和教学应用思考两方面着手。
一、微课对教师信息化教学能力提升的意义
（一） 教师信息化备课能力的检验
课堂教学前的课程准备，也就是我们通常说的“备课”，是整个教学比较重要的部分，从某种程度上讲，老师在课堂的教学表现取决于备课质量的高低。与传统教学相比，信息化教学增添了科技元素，比如微课教学。微课教学最显著的特征就是视频的制作，虽然短小，但内容却十分丰富，这便对教师合理安排教学内容提出了更高要求。它不是简单的准备教案和流程设计，如何通过视频准确传递学习内容和思想是微课教学的难点，需要老师完全站在听课者的角度来设计教学流程，而不仅仅是形式上的推陈出新。同时，为满足学生们的不同需求，老师在视频制作过程中也应该注意视频的表现效果。
（二） 教师信息化讲学能力的考验
以微课的形式来展现自我讲学能力，对老师来说是个不小的挑战。习惯了众目睽睽之下的滔滔不绝，面对冷清的教学环境，能否将全部教学内容热情洋溢地充分表现出来，考验着老师们的综合执教能力。但从另外一个角度看，对提升自我讲学水平还是很有帮助的，比如通过回放寻找自己在授课过程中出现的问题。站在学生的立场上，微课教学也给他们提供了更多了解课外知识的平台，比如学习《纪念白求恩》一课，学生对白求恩的认识还仅仅停留在其英勇事迹的言语灌输上，缺乏真实情况的了解。在讲这一课时，老师可以加入介绍白求恩事迹的小视频，这样学生就能更好地了解白求恩是怎样的一个人了。但需要注意的是，像这样的课外素材加入要谨慎，过多的使用会影响教学效果和教学进度。
（三）使教学评价更客观
在微课教学中，视频不仅是学生学习的工具和教师教学的传播媒介，它也扮演着摄像头的角色，对课堂教学起到监督作用，同时也为教学评价提供了客观参考。另外，在网络技术发达的今天，学习资源的借鉴和共享，也给老师创造了更多相互学习的机会，对自身教学能力的提高起到帮助作用。
二、微课提升小学语文教师信息化教学能力的思考
（一）对备课能力的思考
对微课教学备课阶段的信息化技术要求主要分为课件制作和视频制作两方面。关于制作课件，相信很多老师并不陌生，自从多媒体技术被引入校园以来，PPT便成为课堂教学必不可少的元素。
但将它应用到微课教学，还需要老师处理好某些细节，比如字体大小，图片的清晰度等。在视频制作这方面，讲学过程的录制只是其中的一部分，后期的剪辑、配音、动画链接、视频链接等环节处理也同样重要。特别考虑到每节课的内容和设计都不一样，因此需要老师掌握熟练的操作技巧，比如前面说的加入介绍白求恩事迹的小视频，虽然不是所有课程都需要这样去做，但也要求老师具备灵活添加教学所需资源的能力。
（二）对教师责任心的思考
与面授讲学形式不同，微课教学给老师提供了一定的自由度，比如时间、空间、着装等。积极地看，这种相对自由的环境更有利于讲学状态的发挥，特别是，排除了来自学生的干扰，比如扰乱课堂纪律；但消极性在于，微课教学容易使老师放松对自己的要求，比如穿着过于随意，讲学态度不够严谨等。当这些负面情绪透过视频传输到学生身上时，很容易改变“教师”这个职业在他们心目的伟大形象。
（三）应用大数据分析于教学评价的思考
传统教学评价模式的客观性主要来自评价者的理性判断，它始于评价者，作用于被评价者，再反馈回评价者。而微课模式下的教学评价，更多是通过对计算机大量数据采集来进行分析，互联网的强大功能和丰富资源为其提供了科学依据和保障。老师可以借助网络资源对评比数据进行比较，从而给出最为合理的评价。同时，通过阅读同行的教学视频，总结自身在讲学中存在的问题，学习别人身上的优点，取长补短，对提升自己的教学质量大有益处。
结束语：
综上所述，关于微课提升小学语文教师信息化教学的能力，应从信息化教学技能手段和教师自身的职业素养两方面着手。作为科技信息时代发展的产物，微课教学模式的确能为教学本身带来全方位的改变，无论对于传教者还是受教者，这种改变在一定程度上产生了积极效果。但同时也不能忽视它的负面性，比如前面所说的教学责任心问题。只有确认微课的作用，才能最大限度地发挥教师的执教潜能，从而实现教学质量和能力的提升。
参考文献：
[1]张锡国.微课提升小学语文教师信息化教学能力研究[J].中国教育技术装备,2017(09):18-19.
[2]刘婉丽. 微课提升小学语文教师信息化教学能力的研究[D].曲阜师范大学,2015.