摘要：语文学科具有一定的人性性、包容性，新课标指出，语文教师探索教育改革措施中，不仅要加强语文理论知识培训，也要渗透人文思想，引导学生身心得到良好发展，古诗词教学不仅可以体现我国传统文化，也是推动学生素质发展，加强学生语言构建、语言感知的有效措施。本文主要围绕小学语文古诗词教学方向展开分析，并利用微课教学阐明其应用古诗词教学的价值性、有效性。
关键词：微课；小学语文；古诗词教学；应用；分析
引言：
古诗词是我国古代文学留下的宝贵财富，在语文教学中充分利用古诗词教学，不仅可提高学生文字常识，也是提高学生文学素养、文章审美的有效途径，实现中华优秀传统文化渗透方针，推动小学生语文核心素养加快形成。而微课具有一定的开放性、交互性，基于微课开展小学语文古诗词教学，不仅可以改善传统教学存在的不足，也是调动学生积极性，加强学生语文探究能力的重要途径。
一、微课应用于小学语文古诗词教学的重要性
古诗词具有一定的抽象性，人文性，其故事蕴含一定的深意，语文教师于理论理论课堂教学，构建古诗词教学的过程中，不可避免的导致学生思维理解存在一定的抽象性，主要原因在于小学生思维能力、理解能力较为薄弱，其思维停留在形象化阶段，主要表现为他们依托固化形象为根据，利用形象模型开展后续的思维活动，古诗词背景、人物与学生生活存在一定差异，导致学生无法理解文章内容，且教师仅靠理论知识灌输，学生无法深度了解蕴含深意，促使学生对古诗词产生厌恶、抵触等不良心理因素。而微课作为我国信息发展的重要体现，利用视频为载体，在一定程度上存在一定包容性，教师可根据教学内容与学生认知规律结合，基于满足学生情感体验为基础，对教学内容进行适当的延伸、缩短，拓展学生思维发展的同时，调动学生积极性，形象化抽象内容，简单化复杂内容，偏于学生直观理解，实现古诗词教学最大价值。
二、微课在小学语文古诗词教学的应用策略
随着我国时代高速发展，人们现阶段处于信息化时代，信息化时代中，我国教育领域与信息技术的整合，已从基础的认知阶段衍生出微课、翻转课堂等基于信息技术支持构建的教育体系，且我国教育领域逐渐朝向数字化发展，因此，利用微课开展古诗词教学，不仅可以满足学生获取知识的需求，也是迎合时代发展，贴近教育发展趋势的重要措施。
1.应用微课细化古诗词教学
微课以短小的视频为载体，教师可导入人文思想，利用视频的方式，为学生展示教学还是重点、难点知识，利用5-10分钟教学时间，加强学生对知识的理解，从某种程度而言，微课打破了传统教育的局限性，突破了时间限制、空间限制，利用微课细化古诗词教学，将复杂内容简单化，抽象知识形象化，有效地发挥古诗词最大价值。例如：在“望庐山瀑布”一文中，教师就可利用微课开放性，利用优化、细化的方式，通过视频展示。笔者在讲授文章中，利用三个板块划分文章。首先，利用庐山瀑布背景，引导学生通过观看了解其情境；其次，利用教学讲解独白的方式，将文章内容细化，并搭配字幕形式，对讲授中较为关键的字句用于红色标记，引导学生积极关注，不仅有效地提高学生知识理解，也让学生对存在模糊的知识点，通过回放的功能复习，提高学生内化知识理解；最后，在视频末尾，提出引导性、探究性较强的问题，引导学生积极思考，实现思维引导的重要举措。
2.应用微课加强教学反馈
据笔者不完整统计，现阶段我国小学语文教学中，教师应用微课开展古诗词教学时，教学内容缺乏一定反思。首先，微课具有一定的开放性，教师利用思想导入的形式，在课文中细化、优化了古诗词教学，学生在观看的过程中，也获取了相应的教学知识，但教师缺乏一定的引导提问、课堂反思，无法得到及时反馈。针对这一想象，笔者利用视频提问的形式，通过引导性教学问题，检测学生知识内化程度，并让学生通过留言、评价的方式，对问题进行回复，不仅有效地检测了学生知识理解，也让教学内容得到一定的反馈，进而教师针对不足进行针对性教学，实现微课与古诗词教学最大结合。
3.应用微课开展小组合作
小组合作学习近年来被广大教师应用于课堂教学中，其独特的开放性、交互性，在实施的过程中，学生已然处于主体地位，并根据教师提供的教学问题进行讨论，不仅可以提高组织教学效益，也是缩短、改善学生差异的有效措施。教师应基于微课形式下，结合学生认知规律、心理特征，组织学生开展小组合作学习模式。在合作应用微课中，能力较强的学生起到了良好的带头作用，帮助能力较为薄弱的学生梳理、认知知识，加强学生语言感知、语言欣赏能力，推动其核心素养发展，发挥古诗词教育最大价值。
结论：
综上所述，传统的教学模式已然无法满足学生获取知识的需求，教师应积极利用微课这一教师模式，构建丰富、趣味古诗词教学，推动学生语言欣赏、语言构建能力提升，为学生后续学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]祁笑妍.加强小学语文古代诗词教学的必要性研究 [J]. 学周刊 ,2020（04）:42.
[2] 付立新.“互联网+微课”环境下,小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育:中旬,2018,0(12):142-143.