摘要：近些年，随着素质教育阶段新课改的不断深入推进发展，各小学正在按照新课标的要求进行相关教育理念和教学方法的改革。语文课程作为小学阶段一个重要的课程，语文课程的学习不仅贯穿整个素质教育阶段，更是学生未来的发展有着重要的作用。所以大部分小学在进行语文课程的教学时应该转变传统的教育理念和教学方法，让学生能够在一个舒适的学习环境中进行语文课程的学习。尤其是在各小学语文的教学过程中授课教师应该注重培养学生自身的作文习作技能。这就要求授课教师摒弃传统的机械式输出知识的方式，以能够让学生更加能够的接受的方法进行知识的教授。所以本文笔者将从小学语文作文学习的生活化出发进行分析，探讨这种生活化的语文作文习作形式对学生习作水平和整体素质的提升有着哪些方面的促进作用，以供读者借鉴。
关键词：小学语文；习作教学；研究与对策
现阶段，在新课标的要求下，素质教育阶段的语文课程教学工作的开展应该秉着激发学生对语文课程学习兴趣的理念，通过帮助学生改变小学阶段语文的学习方式来提高学生自身习作水平，这就需要教师自身改变语文教学方法和教育理念，帮助学生能够在素质教育阶段对语文课程的学习具备足够的兴趣。同时在现阶段，相关授课教师应该改变传统的学习方式即机械性对学生进行知识输出的方式，帮助学生能够从繁重的课本和题目中脱离出来，让学生能够在素质教育阶段的语文学习过程中养成自身的独立学习和思考的能力，同时面对学习上的困难能够自行解决，最重要的是授课教师应该在现阶段通过生活化的方法让学生进行习作技巧的学习，这样的教学放大能够在最大程度上激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的进行习作技巧的学习，同时学生在这样的教学方法下也能够保证自身在日常生活也能够对世间万物保持足够的兴趣，这样兴趣的养成对学生今后的成长和发展能够起到非常大的帮助作用。
一、教师应该以课本为纲，进行生活化教学
语文课程作为素质教育阶段一项重要的课程，它本身的重要性就不言而喻，像语文这一类的文史类课程，学生要想在一朝一夕之间就能提高相关课程的学习能力和学习成绩也是一件非常困难的事情，因为这一类的课程需要学生在课下花费大量的时间进行知识的学习和巩固，只有自身具有这样的学习态度才能保证学生提升相关学科的学习水平。对于语文的写作教学来讲更是如此，写作能力的提升本身就需要学生有着足够知识的积累，所以教师日常的教学工作开展过程中，应该注重培养学生主动学习的兴趣，能够让学生对于语文知识的学习态度变得更加积极，从而让学生能够积累更多的知识，以提高自身的语文写作水平。
例如，教师课堂上可以让学生进行当节知识的总结，对于本节课所学习到的优美词语和新知识进行重复记忆，让这些知识能够深深的烙印在学生的大脑中，为学生今后的写作积累足够的素材，同时在课堂教学过程中，相关授课教师还应该对本文中优美的语句进行分析，让学生能够掌握作者的写作技巧，为今后自身的写作能力的提升打下坚实的基础。此外，教师在课堂上还应该注重培养学生对名言警句进行学习和记忆的兴趣，因为在小学阶段的写作过程中，名言警句的使用能够大大提高学生的写作水。同时，教师在进行这些教学方法的开展时应该注意时刻以课本为纲，让学生能够根据课本的知识进行课外知识的扩展。
比如在四年下册《乡下人家》这一文章的讲解时，相关教师应该着重讲一下本文所用到的一些优美词语，如碧绿、天高地阔等词语，让学生能够在课堂就对这些词语进行学习和记忆，同时教师还应该对文中的一些优美语句进行分析和鉴赏，对于“天边的红霞，向晚的微风”这一句来说，教师可以分析一下作者的写作技巧，让学生在课堂上能够学习到相关技巧，同时还能够在自己进行作文写作时应用这些技巧，做到学有所用，以此来提高学生自身的写作能力。
二、教师应走进生活，提高学生的习作水平
对于小学阶段的语文课程而言，课本上的知识较为单一，每一个单元的学习模式都是固定，这样的学习模式对小学阶段的学生而言是非常枯燥的。所以教师应该将课堂的教学模式打造的更加生活化，通过生活的教学模式能够提升学生自身的学习兴趣，让学生能够在自身具备足够的学习兴趣和学习主动性的情况下进行知识的学习，让学生在课堂上的感觉就如同在家里的感觉是一样的，让学生能够处在一个生活化的氛围下进行知识的学习和作文的创作。
例如在进行四年级下册第五单元《海上日出》这一节的学习过程中，教师可以让学生通过联想自身所看到的大海的模样进行海上日出的刻画，这能够让学生在课堂上有着一个更加放松的心态进行知识的学习。同时教师还可以借助多媒体的应用进行课堂知识的讲解，例如教师可以在课前找一些描写海上日出美景的视频和动画，在课堂讲解的时候播放这些动画和视频，让学生能够更加直观的感受到海上日出的美景，然后让学生根据自己的感受进行相关景色的描述和刻画，将这些内容写下来，日积月累，通过这样的方式能够提高学生自身的习作能力。
总结：综上所分析，随着新课改的不断深入发展，在小学阶段的语文课堂中采用生活化的方式进行课堂教学的开展，不仅能够提升学生对于语文学习的兴趣，还能让学生在一个更加放松的环境中进行知识的学习，这对学生语文知识的积累有着积极的促进作用，以达到提高学生自身习作能力的目的。
参考文献：
[1]王美华. 小学语文习作教学生活化研究与对策[J]. 小作家选刊, 2017(28).
[2]李学东. 小学语文习作教学生活化研究与对策分析[J]. 新课程(中), 2017(9).