摘要：教育制度的不断改革发展，在小学教育方面的要求也越来越严格，同时，小学阶段也越来越注重对学生的素质教育。同样，在科学技术飞速发展的当代，在语文教学中越来越提倡借助多媒体设备，信息技术开展微课程教学，这不仅可以让学生领悟到科学技术的魅力，还可以增加课堂教学的效果，显著地提高学生的语文成绩。因此，本文就基于核心素养的小学语文微课程进行了探析。
关键词：核心素养；小学语文；微课程
引言：通过开展以核心素养为导向的小学语文微课程，可以增加课堂的趣味性，还可以把书本上枯燥，单调的理论基础知识变得生动形象，更立体，这就可以让学生更好地理解，同时可以在一定程度上降低教学难度，让学生轻轻松松的学习，提高学习效率，在微课程中培养学生的核心素养对于语文的长期有效发展也是十分有利的。
一、核心素养和微课程的含义
（一）核心素养
在小学语文学习中，核心素养除了指学生应该要掌握的相关理论基础知识，还包括学生的文字表达能力、合作学习能力这些在语文学习中都是十分重要的，这就要求教师在语文教学中除了要加强对学生语文基础能力的培养，还要着重于学生的全方面发展，从而提高学生的语文素养。
（二）微课程
由于新时代的要求，在小学教学中信息技术得到了越来越广泛地应用，微课程就是指在教学中借助多媒体设备开展线上教学和线下教学相结合的新型教学方式。在微课程中教师可以通过信息技术丰富教学内容，让其生动形象化，同样，教师可以在网上查找大量的教学资料，帮助教师备课。使用信息技术进行教学就突破传统教学在空间和时间上的限制，大大地提高了教学效率和教学效果。
二、开展以核心素养为导向的小学语文微课程的措施
（一）借助信息技术向学生提供更多教学资源
在传统的语文教学中，由于受技术限制，在教学过程中教师过于专注于课本内容，没有涉及过多的课外知识，所以，在微课程中教师要借助信息技术挖掘更多的教学资源，这可以拓宽学生的视野，增加学生的知识储备量。同时可以让微课程更好的服务语文教学，发挥微课程的最大作用。例如在学习部编版小学语文二年级上册《大禹治水》这一篇课文时，教师要向学生传授教学内容，还可以查找一些大禹治水的时代背景治水以及为什么要治理洪水，让学生更全面地了解大禹这一人物，同时还可以通过向学生讲述当时大禹治水的艰难险阻，让学生联系现在发生在我们身边的抗洪故事，让学生由衷地佩服抗洪英雄，同时也能让学生从抗洪英雄身上学到不畏困难，勇往直前，吃苦耐劳的精神。
（二）培养学生的思维能力和创新能力
在微课程中，教师可以充分利用信息技术向学生展示一个不一样的知识世界，让学生快乐地学习。同样，教师可以利用微课程为学生打造一个充满童趣味的课堂，让学生畅游在童话世界里。例如在学习部编版小学语文四年级下册《巨人的花园》这一篇课文时，教师可以通过先学生讲解这一个美妙的童话故事，让学生产生兴趣，然后播放相关视频，让学生更直观的沉浸在童话故事里，最后让学生思考这个故事带给我们的哲理以及我们能从中学到什么，这就可以很好地锻炼学生的思维能力，同时，教师可以让学生尝试自己改编童话故事，融入自己的思想加以创新，还可以有效的锻炼学生的文字表达能力。
（三）增加师生之间的互动，培养学生的学习主动性
教师在进行微课程教学时可以适当增加师生之间的互动环节，这在保证学生参与性的同时可以有效地调动课堂氛围。例如在学习部编版小学语文二年级下册《亡羊补牢》和《揠苗助长》这两篇寓言故事时，教师可以向学生提问，让学生发表自己对故事中主人公做法的看法，这可以帮助学生思考，同时可以让学生更好地理解寓言故事想要传达的思想观念，同样，教师还可以让学生在课前进行预习，先简要了解故事背景，为后面的学习做铺垫，这也很好地培养了学生的自主学习能力。
（四）注重向学生传授优秀传统文化知识
核心素养中最为关键的一点就是学生对优秀传统文化的认知和传承，所以，微课程中教师要善于利用信息技术向学生展示我国各地的风俗习惯，让同学们领略到不同地区的文化差异，同时还可以让学生感受到中华优秀传统文化的魅力。例如在学习部编版小学语文六年级下册《腊八粥》这一篇课文时，教师可以向学生详细介绍腊八粥这一传统文化习俗，让学生了解到更多的北方文化习俗，同时，教师还可以让学生谈谈自己家乡的文化习俗，还可以交流在一些特殊节日都会做什么来庆祝，可以让学生在交流过程中了解到更多不同地区的风俗习惯。
结束语：
总之，在开展小学语文微课程时，教师要善于利用信息技术挖掘教学资源结合学生的学习情况，与教学内容相结合，从而帮助学生更好的学习语文知识。同样教师在教学过程中要善于利用微课程的优势让学生也能够了解到一些科学常识，培养学生的科学文化素养，这可以让学生在学习科技说明文时更容易理解，提高学生的阅读理解能力。简而言之，就是要把学生培养成一个德智体美劳全面发展的人。
参考文献：
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