摘要：批注教学对小学语文教学有促进作用，有利于教师拓展课堂教学形式，丰富使课堂教学内容。将批注教学有效运用到课前、课中、课后教学中，可以提升小学生的语文学习能力。本文对批注教学的作用进行分析，并阐述了实践运用的方法。
关键词：小学语文；批注策略；教学
引言：批注教学在小学语文教学中，从教师的角度上来看，可以在教学过程中，通过文字批注对学生的学习情况有深刻的了解，根据学生的学习情况来制定相应的教学方案，有效实施教学计划，并且能与学生保持有效沟通，尊重学生的学习态度和学习兴趣。从学生的角度来看，批注教学可以促进学生更加直观的理解语文学习的内容，在批注过程中，可以提升学生的文字运用技能，使其建立良好的文字赏析能力，从而更好的领会文字的魅力。
一、小学语文批注教学的作用
批注教学是指在教学过程中，通过教师细致分析学生情况、教学内容、教学目标等方面，开展的理解、感悟、质疑、发现等思想活，并且加上个性化点评的教学方法。“批”是指对于语文教学过程中的重点处、难点处进行评点，标注出教师的逻辑思维、教学目标等。“注”是指以圈点、勾画的方式对小学生的语文教学中的关键处、疑惑处作出标示。批注的最大的有点就是可以使语文学习的过程中的读与思结合、思与写结合、突出阅读个体的个性思维和独特的审美情趣。批注法较其他学习方式的优势是：（1）、简便易行，操作性强，使学生形成一种自然、率性的阅读姿态；（2）、能充分体现学生阅读实践过程中的主体性、探究性和创造性；（3）、强调学生对语文学科的直接领悟，便于准确获取教学目标；（4）、增强了语文学习中读和写之间的联系，让读因为写而深刻，写因为读而流畅，既增强了学生阅读的深度，又提高了学生的语言组织能和语言运用能力。
二、小学语文批注策略教学的实践运用
（一）、进行课前预习，进行批注熟悉课文
在小学语文教学过程中不难发现，由于小学生的性格特点、学习理解能力、认知水平、生活经历等因素，造成小学生的语文学习出现不同的差异性，教师要清晰的认识到这一点，在课堂教学之前，要组织学生进行有效的预习学习，帮助小学生缩小在课堂上学习的差异，以便于小学生可以更好的学习语文学科。批注学习策略就有利于小学生进行高效的课前预习，不仅使预习目的性更强、而且还对小学生的学习兴趣进行有效激发。在运用批注法学习时，教师讲授关于批注法预习的相关方法和技巧，比如：在阅读文章时，要对不会的知识点、重点内容、生字生词等进行圈注，并对文章中不理解的语句进行注，这样就会帮助小学生在课堂学习上更好的进行听讲，提升语文学习的效率。
例如：在学习部编版小学语文三年级上册中的《山行》这首诗时，首先，教师要明确这一首诗的教学目标：（1）、理解诗歌的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情；（2）、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境；（3）、能够有感情朗读诗歌，并且进行背诵。
然后，教师指导小学生进行预习，对诗歌中的重点、难点进行批注。比如：对山行、远上、寒山、斜、坐等重点词汇进行圈注，理解这些词汇在文章中的具体含义，并且对全诗进行解读，理解本首诗歌所表达的意思。最后，学生总结出预习学习的疑惑进行标注，并且在课堂学习中进行请教学习。
（二）、引导课堂学习，进行批注理解文意
在课堂学习过程中，首先，教师引导学生将预习中，批注的问题进行讨论学习，再系统讲解。然后，再对文章进行课堂深入学习，理解学习内容的深度、广度。因为课堂学习时间是小学生注意力最集中、学习效果最好的阶段，所以，教师要有效利用这一时间进行教学活动。科学运用批注教学法，对语文知识进行批注教学，帮助学生掌握基础知识的同时，提升语文课文的理解能力。
例如：在学习部编版小学语文《海的女儿》这篇课文时，教师可以用批注式教学法先对《海的女儿》这篇的这篇文章中的主人公——小人鱼进行介绍，了解《海的女儿》的创作背景。然后，对文章中的生字等进行圈注教学，如读准“恒”和“圣”两个后鼻音的字，让学生先掌握这篇文章中的生字，再进一步理解文章。最后，用批注法分析课文的中心思想、以及作者的情感表达等。比如分析1—6自然段，是写小人鱼和大家一起等待王子的婚礼；7—10自然段，在王子婚礼上，小人鱼尽情跳舞；11—13小人鱼不想加害王子，化作了大海上的泡沫。通过具体的外貌描写、动作描写、语言描写等表现出小人鱼是一个善良、美丽、勇敢的人物形象。
（三）、加强课后拓展，进行批注升华思想
在一篇文章学习完毕后，教师还要培养学生的复习习惯，并且科学运用批注法提升语文思维。复习所学的知识内容，对知识进行梳理，可以提高学生的理解能力、记忆能力。
例如：在学习部编版小学语文六年级课文《狼牙山五壮士》时，在学习了革命烈士舍生取义，为了抗战胜利不惜牺牲生命的英勇事迹后，可以在课复习时，将自己的情感用文字进行表达，将革命先烈的应用事迹由情感转化成文字，比如：在了解了对董存瑞、黄继光等这些革命先烈事迹后，学出心得体会，并且通过批注式学习法升华语文思想，提升语文素养。
结语：
总而言之，在小学语文教学过程中，教师应科学运用批注教学，来丰富语文教学形式，提升课堂教学效率，帮助小学生找到更适宜学习的方法和技巧，提高小学生的语文综合水平。
参考文献：
[1] 王晓冉.小学语文高年级批注式阅读教学策略[J].读与写（教育教学刊）.2016(05):27-28.
[2] 陈宏伟.小学高年级语文批注式阅读教学的探索构建[J].学周刊.2016(06):33-34.