摘要：随着我国教育体制的改革，各学段不同学科在教学过程中及教育理念，教学方法也得到了改变。对于小学语文阅读教学提高学生写作能力而言，不仅需要教师加强学生的阅读训练和写作训练，同时还应该着重培养学生的语言素质，提高学生的语文学科核心素养。本文阐述了语文阅读和写作教学结合的重要意义，并针对现存的教学问题，提出了有效策略。
关键词：小学语文；阅读教学；写作教学
引言：根据我国新课标的要求，在小学语文教学过程中，教师需要摒弃传统教学模式，摒弃填鸭式教学法，摒弃一味使用大量练习提高学生解题技巧的教学思路。而应该更加注重学生从阅读训练中提高自身理解能力的方式，注重学生语言组织能力和语言表达能力的提高，注重阅读和写作教学的有效结合，培养学生良好的学习习惯，为其后续的语文学习打下坚实基础。
一、结合语文阅读和写作教学的意义
首先，阅读和写作教学是语文学科当中的重要内容，同时语文学习所提高的理解能力和写作练习所提高的文字运用能力两者之间有着紧密的联系。因此，在实际教学过程中，需要语文教师能够合理的将两者进行有机结合，从而实现全面提高学生语文学科核心素养的目的。在教学过程中，语文教师不仅需要向学生提供更加丰富的阅读材料，同时还需要帮助学生掌握相应阅读技巧，利用通读、速读、略读等方式，完成对相应材料的信息收集。再利用学生的自我消化，自我提升环节，将掌握的知识和写作能力相结合，切实有效地提高学生的文字理解能力，文字组织能力，文字表达能力，最终让学生完成厚积薄发的学习过程，提高自身写作水平。
二、目前我国教学模式存在的问题
首先，受到应试教育的影响，我国语文教学过程中，很多教师会选择利用填鸭式的教学方法，为学生灌输大量的技术知识，从而达到提高学生卷面分数，提高学生解题技巧的教学目的。而在此过程中，忽视了学生对语文学科兴趣的提高，忽视了对学生阅读和写作兴趣的培养，导致了很多学生在中学阶段开始不爱读书，不喜欢读书，不会写作，甚至厌恶写作的坏习惯。而这些问题，都可以归结到小学语文教师教学方式的运用问题上。
其次，很多教师对于语文阅读和写作教学的结合重视程度不高，可以说阅读和写作对于小学生而言，是信息的摄取和输出的过程，两者是一个有机的整体，是一个完整的循环，不能够分割独立。
然而很多教师，过于偏重某一部分的课堂教学，导致了学生学习能力不够均衡，对阅读和写作两个环节的应用能力较差，无法完整的构建学生学习体系，降低了学生的学习效率。
三、阅读与写作教学结合的有效策略
为了能够加强小学语文阅读教学提高学生写作能力，就需要教师转变自身教学理念，重视学生阅读和写作的学习兴趣，让小学生明确的理解阅读教学和写作教学之间的关联。形成正确的认知，加强阅读学习的目的性，有规划的针对自身写作能力的提高，进行阅读内容的侧重。尤其是对于小学生而言，各类句式、各类描写手法的掌握都需要从阅读教学当中进行积累，而教师在此过程中可以鼓励学生，进行阅读素材的积累，通过摘抄的方式将自己阅读过的好内容进行记录，并尝试在写作过程中将其运用出来，从而提高自身阅读积累和写作水平。
其次，为了提高学生在写作过程中的联想能力以及叙事能力，教师还可以鼓励学生在阅读教学过程中完成对阅读内容的复述和续写。这种教学方法对于学生而言，能够有效培养其思维模式，让学生有明确的想法，这种想法运用在写作过程中，能够拓展学生的创作范畴，避免很多学生作文枯涩干瘪，索然无味的情况。同时，想要利用阅读教学提高学生写作能力，还需要教师充分利用如多媒体教学，情景化教学，分组合作教学等教学方式通过构建相应教学情境。让学生针对阅读内容，产生具象化的联想，让文字内容变成画面内容，通过视频、图像、声音的辅助帮助学生加强理解，从而形成更加深刻的印象。
另外，为了有效提高学生的写作能力，教师还可以利用演讲训练来提高学生的语言组织能力，由于写作所需要的时间较长，同时很多学生的写作速度较慢，因此为了能够让学生得到更加充分的锻炼，就可以让学生在阅读之后，根据相应主题和相关内容进行简单的演讲。这种演讲的训练是为了帮助学生在较短时间内进行语言组织，利用清晰的思路来阐述相应内容，并注重其中运用的句式和描写手法，对于逐步提高学生写作能力有着积极的作用。
结束语：综上所述，阅读教学和写作能力的提高，对于小学生而言都是语文学科的重要内容，同时两者之间还有着必然联系。不仅需要学生在教师的引导下掌握自主阅读的技巧和能力，同时还需要在此过程中完成对语文知识的积累，获取更多的创作灵感，点燃学生的阅读和写作兴趣，在写作过程中有效提高自身语言组织能力，运用能力，情感表达能力。为此就需要教师重视两者的教学结合，通过丰富教学模式构建教学情境，提高学生语文学科核心素养，为学生后续的语文学习奠定良好基础。
参考文献：
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[2]刘玥. 小学生以课外阅读促进语文核心素养发展的策略研究[J]. 中国校外教育,2019(23):51+53.