摘要：本文主要说明了提升阅读课堂有效性存在的问题，根据这些问题指出了一系列改革措施，从课前准备、资料延伸、情境创设等方面切入研究，以强化学生的语文核心素养，提升学生的阅读能力，提高初中语文阅读课堂教学的有效性。
关键词：阅读教学；初中语文；有效性；实施策略
语文是初中阶段教育的重点内容，包括了阅读、诗词、写作等多项教育内容，不仅促使学生形成夯实的文化基础，陶冶了他们的情操，更加强化了学生的阅读能力，拓展了他们的阅读视野。近年来，初中语文教师越来越注重学生阅读能力的提高，创新阅读课堂教学的模式，引入了多样化的阅读教学活动，引领学生投入到阅读情境当中，使学生真正爱上阅读，享受阅读的乐趣，自主理解文章的内容，进而夯实学生的文化基础，强化他们的语文核心素养。
一、提升初中语文阅读教学有效性存在的主要问题
（一）课前准备不足，未能合理规划课堂安排
在初中阶段，阅读课堂仍旧存在众多的教学问题，值得教师深入思考和研究。教师只有明确阅读课堂教学的所有问题，才能真正提高阅读课堂教学的有效性。有的语文教师未能在课前针对阅读课堂作出充足的准备，没有提前精心地设计阅读课堂的具体安排，对于学生在阅读过程中可能存在的情况认识不清，未能明确阅读课堂教学需要完成的任务，这就导致课堂教学效果和质量无法得到提升，甚至影响了学生阅读效果的提高。同时，教师未能合理规划课堂的安排，没有根据学生的实际情况对教学内容做出及时的调整，这就无法满足当前学生的学习需求，限制了阅读课堂教学有效性的提高。
（二）过于看重文章的讲解，与学生互动较少
在初中阶段，有的语文教师受到应试教育思想的影响，过于看重文章内容的讲解，希望将教材上的所有内容全部传授给学生，却忽视了学生当前的学习状况，使一些学生未能理解文章的内容，死记硬背下教材中的知识内容，逐渐丧失了阅读的兴趣。在此过程中，有的语文教师仍然采用“黑板式”阅读课堂教学策略，讲解每一篇文章的重点内容，很少与学生产生良好的互动，没有给予他们充足的自学时间，使学生缺少自主阅读的时间，未能吸收和理解文章的主旨内容，进而降低了学生的阅读能力，影响他们综合素质的提升。
二、提升初中语文阅读教学有效性开展实施的具体措施
（一）做足课前准备工作，提升阅读课堂教学效率
初中语文教师应当做足课前准备工作，分析每一位学生的学习水平和学习能力，深入了解到当前学生的阅读基础，针对他们的实际情况做出相应的教学调整，正确引导学生阅读文章的内容，进而提升学生的阅读效果，提高阅读课堂教学的效率。例如，教师讲解《雨的四季》这一章节的内容，自主上网搜索一些与“四季的雨”相关的视频，做出充足的课前准备工作，将与“四季的雨”相关的资料引入到阅读课堂教学中，辅助课堂教学活动的开展，将学生的学习目光吸引到课堂教学中，进而增加学生对文章内容的思考与理解，保障阅读课堂教学有效性的提升。
（二）延伸课外阅读资料，丰富学生的阅读视野
课外资料的延伸为阅读课堂教学有效性的提高奠定了良好的基础。在初中阶段，语文教师应当引入多样化的课外阅读资料，拓展一些与教材相关的资料，以课外资料辅助阅读课堂内容的讲解，引入教材文章内容的创作背景，将课内理论知识与课外文章形成紧密的联系，进而丰富学生的阅读视野，提高课堂阅读教学的成效。例如，教师讲解《邓稼先》这一篇文章的内容，引入有关于邓稼先生平经历的文章，将邓稼先发明原子弹和氢弹的全过程引入到阅读课堂当中，引导学生阅读邓稼先的生平经历，使学生从课外资料中掌握到邓稼先为祖国做出的巨大贡献，分析出邓稼先所具有的科学精神，怀着无比敬畏的心情阅读本节课的文章内容，进而构建出高效的阅读课堂，强化学生的精神品质。
（三）创设文章阅读情境，给予学生阅读体验机会
每一篇文章都表现出不一样的意境，表达出不一样的情感，值得学生深入思考这些内容。语文教师创设出与文章相关的阅读情境，将文章的情境呈现在课堂上，引导学生融入到课堂情境中，使学生产生一种身临其境的感觉，自觉扮演文章中的人物角色，复现出文章故事情节的发展过程，进而增加学生的阅读体验，提高初中语文阅读课堂教学的有效性。例如，在阅读《背影》这篇文章时，学生分别扮演“父亲、车站的行人、朱自清”等人物，深刻体会每一个人物所表达出的情感，感受到作者的心声，与作者在情感上产生良好的共鸣，深刻体会到朱自清与父亲之间的依依不舍之情。
结束语
初中语文教师积极创新阅读课堂教学的模式，在课前做出充足的准备工作，针对课堂可能发生的状况做出预测，设计出合理的课堂教学安排，进而保障阅读课堂有条不紊的开展。同时，语文教师创设出课堂教学情境，带领学生组织阅读活动，使学生投入到文章阅读当中，自主理解文章的主旨内容，进而提升学生的阅读效果，强化他们的阅读素养。
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