摘要：网络信息时代的来临，使得信息技术得到了很大的关注与重视，并且被运用到教学领域当中，获得了良好的应用效果。对于小学语文教学工作来说，为了提高课堂教学的效率，教师需要实现小学语文教学和信息技术之间的有效融合，充分发挥出信息技术的良好作用，以便达到既定的小学语文教学工作的目标。本文通过将小学语文教学与信息技术有效融合的策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升小学语文教学与信息技术有效融合的总体水平。
关键词：小学语文；信息技术；有效融合策略
引言：受到教育制度不断改革的影响，促使小学语文教学工作获得了长足的进步，无论是语文教学内容，还是教学模式均发生了相应的变化。当信息化技术得以飞速发展之后，在教学领域当中得到了有效地运用。教师进行小学语文教学工作的过程中，通过科学应用网络信息技术，不仅帮助学生们深入理解和掌握了所学习的语文课程内容，而且提高了小学语文课堂教学的效率，带给学生更加直观、新颖的学习体验，有助于确保语文教学工作的质量。鉴于此，系统思考和分析小学语文教学与信息技术有效融合的策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、构建基于信息技术下的教学情境，提高学生学习语文课程热情
开展小学语文教学工作的时候，为了提高学生学习语文课程的热情，教师需要构建基于信息技术下的教学情境，以便激发学生学习的积极性，带给学生们更多的新鲜感。教师在具体进行小学语文教学工作的过程中，应该科学借助多媒体技术，为学生营造良好的教学情境，帮助学生深入理解所学习的内容。例如：教师讲解部编版小学二年级语文《日月潭》这节课内容的过程当中，便参考学生的学习情况与性格特征，提前借助互联网为学生们搜集了有关日月潭的图片、视频等资料，然后在上课的时候利用多媒体教学设备为学生们呈现出来，以图片、文字以及视频等不同的形式，让学生们能够深入了解到日月潭相关的信息，在美妙的音乐烘托下，创设出一种良好的教学情境，促使小学语文课堂变得更加活跃、轻松，同时帮助学生们加深了对语文课文内容的理解，增加了学生对语文课程学习的兴趣和热情，达到寓教于乐的教学效果[1]。
二、科学利用信息技术，带给学生直观、新颖的学习体验
进行小学语文教学工作的过程当中，需要教师科学利用信息技术，带给学生更加直观、新颖的学习体验。
具体开展小学语文教学工作的时候，教师通过应用先进的多媒体信息技术，能够实现师生之间的深入沟通与交流，提高了语文教学工作的效率，确保了最终的教学质量。例如：教师讲解部编版小学二年级语文《植物妈妈有办法》这节课内容的过程当中，便利用信息化技术，以图片的形式为学生们进行了关于植物传播种子方法的呈现，借助此种教学方式，能够让学生可以直观、形象地观察与了解到植物种子传播的方法，由此实现了小学语文教学和信息技术之间的融合，进而凸显出信息化教学模式的功效[2]。
三、注重信息技术合理运用，达到开阔学生视野，增加知识量效果
对于小学语文教学工作来说，基于提高语文课堂教学效率的目的，语文教师应该注重信息技术合理运用，以便达到开阔学生视野，增加其知识量的效果。在实际进行小学语文教学工作的过程当中，教师可以充分利用信息化技术，为学生收集更多的信息资料。在此过程当中，学生们能够学习到更多的语文知识，不但拓展了自身的视野，而且积累了很多的学习经验，以便完成既定的小学语文课程学习任务。
例如：教师讲解部编版小学二年级语文《寓言两则》这节课内容的过程当中，为了改善从前小学语文课堂教学效率较低的问题，语文教师应该科学利用先进的多媒体设备与信息化技术，使得学生提高在寓言方面的认知水平，与此同时，应用互联网，为学生们收集和整理出一些寓言故事，并且以图文并茂的方式呈现给学生，以此达到拓展学生们自身视野的教学目的。依靠上述教学举措，能够帮助学生们深入了解寓言故事的内涵，使其掌握更多的人生道理，有助于促进学生们的健康成长。
结论：从此次论文的阐述与分析当中，不难看出，系统分析与思考小学语文教学与信息技术有效融合的策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将小学语文教学与信息技术有效融合的策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：构建基于信息技术下的教学情境，提高学生学习语文课程热情、科学利用信息技术，带给学生直观、新颖的学习体验、注重信息技术合理运用，达到开阔学生视野，增加知识量效果。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关小学语文教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的启发和帮助，以便增强小学语文教学与信息技术有效融合的实际成效，进而促进我国小学语文教育事业的可持续发展与进步。
参考文献：
[1]罗华妮，张晓峰，韩红艳.浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合[J].语文教学通讯·d刊:学术刊,2018,187(108):110-112.
[2]谭丽娟，刘红艳，苏明蓝.浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合[J].发明与创新:教育信息化,2019,116(198):149-151.