小学一年级语文课堂教学有效策略初探

发表时间:2020/7/31   来源:《中国教师》2020年2月6期   作者:戚莎莎
[导读] 新课改不断推进,小学语文不断进行改革。

         摘要:新课改不断推进,小学语文不断进行改革。目前,在我国现实中,语文课堂仍然采用传统教学模式,课堂教学枯燥无味,学生的语文素养并没有得到有效的提高。许多语文教师在教学过程中,还只是简单的讲解课本知识,而对学生能否理解、接受课本知识却没有深入的思考,没有进行思想道德教育,没有培养学生的价值观,课堂教学价值不高。因此,如何在新课标背景下,提高小学语文课堂教学的有效性,是我们迫切需要解决的问题。本文就小学一年级语文课堂教学有效策略进行探讨。
         关键词:小学一年级;语文;课堂教学;有效策略
         引言:提高语文教学水平,实现新课改背景下的有效教学,对学生的全面素质发展具有重要意义,这就要求教师积极调整教学思路,运用多元有效方法,引导学生进行阅读和分析,坚持以学定教、以少促多,使学生在参与中收获知识,发展技能。在低年级阶段,语文教师应注重对学生语文学习兴趣的培养,调动学生进行分析、探究的积极性,同时应注重对学生进行指导,使其掌握一定的学习方法,参与到对文本的分析过程中,从而获得丰富的知识信息,从而不断提高教学水平。
         一 展开趣味性教学,提高学生学习积极性
         作为我们的母语,语文是我们需要学习的主要语言,它涉及到我们与他人的友好交流,更是学生需要学习的主干,它包含了文字、词语、段落等重要内容,还包含了阅读、写作、拼音教学等重要知识,需要我们思考其中有趣的教学方法。当前,小学语文教师需要积极采用趣味性教学方法,创设有趣的教学形式,把趣味性的思想融入语文教学的实践活动中,给学生以愉悦,让学生享受到学习的乐趣,感受到学习的乐趣,在语文课堂上主动学习知识内容。
         (一)设置趣味性问题,激发学生知识探究欲望
         在语文课堂教学中,问题能够充分调动学生的学习兴趣和主观能动性,提高语文教学效率。小学一年级语文课堂上,教师要做到有效提问,所设问题要具有趣味性和针对性,抓住学生感兴趣的点进行提问,切中学生学习的要害,促使学生发散思维,提高学生知识探究欲望。在设计上,教师不能盲目设计,要从学生的兴趣出发,设计趣味性强的问题,使学生体会到回答问题的乐趣,感受到学习的乐趣。
         (二)设置兴趣性教学情境,激发学生学习兴趣
         情境教学是一种新的教学模式,也是目前教师最容易采用的教学方式,在语文课堂情境中加入更多的趣味性,增加学生对语文内容的思考。小学一年级语文教师通过设计具有趣味性的教学场景,使课堂变得生动有趣,营造良好的教学环境,并能不断地与游戏、读书角等多种形式融合在一起,根据实际情况,丰富课堂教学方式,构建出丰富多彩的教学内容,营造积极主动的教学环境,使学生的学习体验更加愉快。


         (三)设置趣味性活动,营造良好教学氛围
         活动是小学一年级语文教学中不可缺少的内容之一,也是学生参与语文知识学习的必要途径,它需要教师不断的思考与创新,丰富课堂形式,建构趣味教学体验。小学生语文教师应积极组织丰富多彩的教学活动,积极发挥其独特的思维方式,在活动中加入一些有趣的内容,以适应当前社会教育的现状,这不仅能降低语文知识的学习难度,而且能加深学生对语文知识的理解,提高学生学习效率。
         二 引进多媒体技术,辅助课堂教学展开
         随着我国信息化的发展,多媒体在教师和学生中越来越受欢迎。传统的语文课堂教学中,教师只需通过文本中的文字和描述就可以完成,可以教学方式落后,难以进行良好教学环境创设,如果教师能够开展多媒体辅助教学,学生就可以直观地了解文本内容,并结合文本内容,利用动画、录像、音乐等形式构建现代教学情境,优化小学语文教学气氛。例如,在以”自然”为主题进行扩展教学过程中,教师可以利用多媒体播放视频:微风吹拂柳枝,树叶沙沙作响,泉水叮咚,小雨滴滴答答,小鸟叽叽喳喳,同学们通过有趣的动画感受大自然的美妙。可以看出,小学一年级语文教学中应用多媒体教学,可以充分调动学生的学习积极性,激发学习热情,提高教学质量。
         三 加强课堂互动,创设良好教学环境
         小学低年级学生的内心深处存在着一个与常人眼中不一样的世界,他们的内心活动十分丰富。小学语文教师可以利用学生的这种心理特点,创设开放式课堂,组织学生进行课堂交流、讨论,以活跃课堂气氛,激发学生的创新思维,使学生在学习过程中获得更多的收获。比如,就拿“菜园地”这篇课文来说,其内容主要向学生介绍菜园里的一些蔬菜。教师在进行这部分知识教学中,可以对学生提出问题:我们生活中最常见的蔬菜有哪些?你能在课本上找出它的名字吗?教师提出问题后,鼓励学生互相交流,探讨生活动的蔬菜,调动课堂气氛,提高课堂教学效率。
         总结语:小学一年级学生活泼好动,自我控制能力差,注意力保持时间短,为了达到较好的教学效果,必须有效地组织好课堂教学。课堂教学组织方式的优劣,直接影响到教学任务的完成,是保证上好一堂课的重要保证,也是衡量一节课成功与否的重要标准。因此,小学一年级语文教师应该转变传统教学理念,有效进行课堂教学设计,提高一年级语文教学有效性。
         参考文献:
         [1]赵希芳. 小学一年级语文课堂教学有效策略初探[J]. 新课程, 2015.
         [2]徐艳秋. 对小学一年级语文课堂教学的几点做法[C]// 中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十卷. 0.
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