摘要：随着我国教育事业水平的进步与改革，新课标下的初中语文，明确要求在教学中，对学生的知识、技能等重点培养。因此，在教育事业中，美育教学功能的渗透让工作者们格外重视。在初中语文教材中，包含丰富多彩的美学内容，能让学生的审美心境感到愉悦。教师在初中语文教学过程中，要充分利用教材中的情感特征。通过美育去加强学生的审美体验，在初中语文教学中通过美育渗透，全面推动我国教育事业的发展。
关键词：初中语文 教材 美育渗透 教学
引言：在初中教育事业中，语文是为学生打造语言基础的重要学科。促进学生综合素质全面提升的同时，挖掘语文中所包含的实用性内容。教师在语文教学中，要充分利用教材的内容，着重培养学生对语文的理解、语言词汇的应用。提高学生的语言审美，通过语文教学中的美育渗透。让学生确立正确的学习目标，丰富语文学习知识的同时，培养学生学习语文的兴趣。
一.在初中语文教学过程中认识美育的渗透
现如今的语文教育事业中，严格要求在教学中，通过语文加强学生的审美和品德修养。让学生在学习过程中形成自主个性，在促进学生综合素质提升的同时，培养学生的健全人格。教师在教学中，要明确语文教学的价值。注重学生个人情感的培养。因此，为了实现目前语文教学的教育目标，教师要将美育教学模式应用到语文教学中。培养学生的情感，丰富文化底蕴。通过美育教育模式让学生在精神。气质方面达到全面提升。在人们日常生活中，美的存在代表重大意义。教师要在教学过程中依照学生的接收范围内，加强学生的审美意识。培养学生养成学习语文的学习习惯，提高学生的语文综合素养。
二.在语文教学过程中美育渗透的主要策略
（一）在教学中构建美的情景
教师在语文教学的过程中，要在教学中构建出极具感染力的场景。为接下来的美育教学打下足够的基础，美是生活中不可缺少的存在，只是缺少发现美的过程。因此，教师在教学时，要从情感角度出发，激发学生对语文的学习兴趣。通过精神依托引导学生，在求知欲望下自主探索。让学生身心融入到课堂中，教师在课堂上提出趣味性，新颖的问题。激发学生对知识进行自主探索，积极配合教师的教学工作。教师利用丰富的语文知识，通过对语文的掌控力结合情感，在教学中为学生构建出极具感染力的情景。
例如：在对人教版九年级语文上册《沁园春雪》一文进行教学，讲解该文的创作背景是毛泽东，率领红军东征抗日先锋军东渡黄河，突破阎军防线后，踏雪沿管道山行进，顺利到达山西省石楼县留存，写下的著名诗篇。教师通过教材中的诗词文句，让学生在教学情境中，感受北国壮丽的雪景，旷达豪迈的意境，对祖国壮丽河山的热爱。感受当代英雄抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。让学生开展阅读，欣赏文章中不同形式的美。教材中的优秀名篇，不仅在文字中表现了美，更是体现了作者的审美和情感。让学生懂得美的鉴别，不仅限于事物的外表，还要懂得欣赏、感受美的程度。教师在美育教学中，让学生在集中美、强烈美的长期感染下。提高学生对美感的审美能力，加强学生对美的理解程度，为学生确立正确的审美观。
（二）激发学生的想象，培养审美、提高创造能力
在培养学生审美的过程中，首先要提高对美的创造能力。教师在教学中，可以精心设计课堂教学过程，用语言去刺激学生脑海中的想象，为学生提供审美经验。让学生大胆的展开联想，通过丰富的想象力去学习语文。在文字中联想出生动的画面，结合自身的审美去体会情景，享受美带来的感染力。例如：在对人教版八年级语文上册《背影》一文进行教学。该文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。教师在文章讲解完毕后，引导学生对当时的情景展开联想。通过学生的日常生活，进一步深度解读文章。例如。作者对父亲的情感态度是怎样的一种变化？生活中对父母的情感态度转变都是源自哪里？假设你是作者，当时在车站会抱着怎样的情感？美育可以激发学生的情感，进而培养学生道德品质的成长。在初中语文教学中进行审美培养，充分发挥美育的优越性。教师要提高自身对知识的掌控以及各项能力，结合语文教学的特点实施美育教学，让学生能在学习中、生活中感悟美、创造美。
三.结语
在初中语文教学中，美育的渗透极其重要，教师要改变传统的教学理念和教学方式，在课堂上为学生创设丰富的语文教学情境，引导学生在情境中体会到意境美、情感美。促进学生学习语文的效率，利用语文的艺术美来培养学生的审美。激发学生对语文的学习兴趣，让学生在日常生活中去发现美、表达美、追求美。通过美表达自身对语文的见解，在美的熏陶下享受艺术带来的感受。在提高学生语文综合素质的同时，促进我国教育事业的发展。
参考文献：
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