摘要：新课程改革的深入进行，使学生从被动的学习者变成了学习的主体，教师在进行教学的过程中应该对学生进行引导，提升学生的自主学习能力。初中阶段是对于小学阶段的扩充，能够为高中和今后的学习生活打下良好的基础，为此教师必须要尊重初中学生的主体地位，特别是在农村初中，语文老师在进行教学时，应该鼓励学生，使学生对于语文学习产生兴趣，高效的进行学习。本篇文章简要介绍了课前预习的作用，提出了提升农村初中语文课前预习有效性的措施，希望能够使农村初中的学生语文水平和自主学习能力得到提升。
关键词：农村；初中语文；课前预习；有效性
课前预习对学生的学习有着较为重要的作用，但是，从现实情况来进行分析，可以发现大部分的学生并不重视课前预习，在学习的过程中缺乏主动性，导致教学效果达不到预期的效果，这并不利初中生的进步，为此，必须要重视农村初中生的语文课前预习，提升有效性。
一、农村初中语文课前预习的作用
（一）能够使学生将所学的知识进行连贯
学生在学习语文课程之前，进行预习，需要运用到自己之前所学的知识和其它学科的内容，能够帮助学生梳理自己学过的内容，将知识进行连贯，更好的接受将要学习的内容。
（二）使学生明确需要学习的内容
学生进行课前预习，能够明确这节课需要学习的内容，认识到自己在学习过程中遇到的问题，从而能够使学生在教师讲解时更加的专注，主动的进行学习，能够提升学习效率，使学生的语文水平得到提升[1]。
（三）培养学生的自主学习能力
自主学习能力能够使学生进行自我约束，主动的进行学习，对学生今后的发展有着较为关键的作用。让学生进行课前预习，由学生进行思考，分析自己遇到的问题以及问题出现的原因，能够有效的改变学生被动学习的状态，是培养学生自主学习能力的有效途径之一。
二、提升农村初中语文课前预习有效性的措施
（一）运用工具书来进行预习
学生在对语文内容进行预习时，难免会对一些陌生的字词读音或者是字意产生误解，在进行语文教学时关键的内容就是对这些字词进行教学。为此，教师在进行教学的过程中，应该注意对于字音、字形、自已的讲解，使学生能够通过学习加深对字词的理解，降低字词使用不当的情况出现的概率。
如果学习在预习的过程中出现了自己所不理解的内容，教师可以鼓励学生查阅相关的资料，使学生对于字词有一定的了解，能够较为灵活的对其应用。
（二）借助于朗读体会其中的情感
当学生对于课文中的字词有一定的了解之后，就需要开展更深层次的预习。教师可以鼓励学生对课文进行朗读，并总结分析课文的整体构造，挖掘其中含有的感情[2]。比如说学生在对于记述文部编版八年级上册《回忆我的母亲》朗读的过程中，教师可以鼓励学生通过朗读分析写作的背景和作者表达的情感，将文章从多个角度进行分析，对于作者的母亲有更加深刻的认识。再比如说学生在对于部编版八年级上册《苏州园林》进行预习时，教师可以组织学生进行阅读，通过阅读比较景物的不同点，使学生对于苏州园林的风景有一定的了解，感受到我国古代园林的美轮美奂，各具特色。
（三）对于文章进行鉴赏
教师可以在学生进行预习的过程中，适当的引导学生，使学生对于一些佳句进行积累，这不但能够使学生对于文章有系统、全面的理解，还能够为学生的写作提供充足的素材。比如说，一些满含感情的语句和比喻、拟人等精彩语句，学生都可以引用。除此之外，在进行预习的过程中，学生还应该深入的发掘作者表达的情感和其中所含有的道理，使学生的人文素养得到提升。在进行预习的过程中，有所进步，懂得待人接物。比如说，在对于《背影》、《生于忧患死于安乐》等进行教学时，教师应该对学生进行引导，使学生发现其中的道理，积极向上的健康成长。
（四）系统、全面的评价学生的预习情况
要想提升初中语文预习的有效性，教师在进行教学的过程中必须要站在公正、客观的角度上对于学生的学习情况进行系统、全面的评价，鼓励学生通过交流来解决在学习过程中出现的问题，及时的了解学生对预习的知识的掌握和理解情况。教师可以对学生进行分组，使学生能够分组进行交流，并对学生进行引导，帮助学生解决无法解决的问题，使学生的思路更加清晰，能够对于知识进行分类汇总，使初中学生的语文预习真正的行之有效，提升学生的语文水平[3]。
总结：根据上文来进行分析，初中语文课前预习，是语文教学的重要内容，能够使学生对语文学习产生好奇心，更加积极主动地加入到语文学习之中。为此，语文教学必须要对学生进行引导，并帮助学生找到适宜的方式进行课前预习，使学生通过预习，更加高效的进行学习，提升语文水平和自主学习的能力，为学生今后的学习提供支持。
参考文献：
[1]温陆琼. 立足课堂,向课文学习写作——以部编版八年级下册《社戏》为例[J]. 教育观察,2020,9(11):99-100.
[2]张玉清. 认清阅读价值 提高综合素养——浅析中学生阅读能力培养[J]. 课程教育研究,2020(16):107.
[3]马汝菊,高云鹏. 浅析对农村初中语文学困生的转化措施[J]. 中国校外教育,2019(13):34+37.