摘要：当前新课标的形势下，高中教师在对学生进行语文教学时，不能仅是讲解语文知识，还要重视对学生语文能力及素养的有效提升，这样既能够提高学生的文化素养及水平，也能够为学生的综合发展提供良好的基础保障。基于此，高中语文教师在开展教学的过程中，需要先转变自身落后的教学思想，同时还要对原有的教学方式进行合理改进与创新，借此对高中生进行语文素养及学习能力的有效培养。
关键词：新课标；高中语文；教学实践思考
一、通过设置剖析性问题，加强对学生的引导
合理的问题能够对学生产生较大的引导作用，同时还能够锻炼学生自身的分析能力，促进学生理解能力的提升。在新课标的指导下，多数教师已经转变了以往的满堂灌的教学模式，开始通过设置问题的方式，对学生进行语文知识的讲授，但是其中一些教师却在课堂中开展了“满堂问”的教学模式，这样不仅无法提升教学效率，还会影响学生的学习质量。基于此，高中教师需要结合语文教学内容，设置出剖析性问题，要保证设置出来的问题具有典型性、针对性以及启发性，并且还要保证问题的适量性。另外，教师在对学生进行语文教学时，要为借助相关问题引导学生深入理解文本内容中的深层含义，明确文本所表达思想价值观，避免让学生停留在对文本内容的粗略感知上[1]。
比如，以高等教育出版的高中语文教材为例，教师在对学生讲解《孔雀东南飞》这篇课文时，可以先让学生对整篇课文进行整体感知，在学生了解大概内容之后，教师再抛出相应的问题，“课文中作者为什么要着意修饰‘严妆’？这对故事情节的发展起到什么样的作用？在人物形象的塑造方面有什么作用？”在提出这一系列的问题之后，让学生进行分组讨论，有小组回答，是为了照应开头，体现刘兰芝的心灵手巧；有的小组则回答说体现刘兰芝内心的悲愤，但外在从容；也有些小组会回答，刘兰芝是严妆而来，严妆而去，表现出其自身不卑不亢的品质性格。在学生回答过程中，教师也要对他们进行适当的引导，让学生意识到刘兰芝的美好，但这种美好却被封建礼教扼杀，随着学生的一层层剖析，加深学生对文本内容的理解，体会其中的深层含义，最后做出总结。
二、借助开放性的问题，拓展学生的思维
在新课标的指导下，高中语文教师在对学生进行教学时，不仅要讲授相应的语文知识，还要培养学生的语文素养，提高学生的语文学习能力，以此提升整个语文教学的有效性。
基于此，高中教师要重视语文教学的实效性，结合语文教学内容，设置具有开放性的问题，既能够激发出学生的语文探究兴趣，还能够锻炼学生的思维能力，促使学生在探究讨论过程中开阔自身的思维，从而提高学生对课文内容的理解分析能力[2]。
比如，以高等教育出版的高中语文教材为例，教师在对学生讲解《项链》这篇课文时，可以抓住文中最为重要的一处议论“……极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”，将其作为突破口，并由此提出相关问题“这件小事是指什么？真是小事吗？你是如何解读这句话？”通过设置这样具有开放性的问题，激发学生思考的欲望，教师也可以引导学生分析这件小事是否是悲剧，以此引发学生的深入思考，促使学生能够从不同角度解读这篇文章，让学生不仅能看到女主人公玛蒂尔德的虚荣心，还能够看到她诚实守信的一面，以及挑战厄运的勇气，以此培养学生的多项思维，促进学生的个性化发展。
三、搭设相应的探究平台，提高教学有效性
新课标还要求高中教师开展探究性的教学，让学生通过对语文知识的探究，加深对相关知识的理解，提升学生对语文知识的学习兴趣与热情，进而促进学生自身语文学习水平的提升。基于此，高中教师需要为学生搭设合理的探究平台，并采用科学有效的教学方式，提高探究教学活动的有效性。教师可以结合实际的教学内容，精心设计相关探究活动，并提出相应的问题，让学生先进行独立思考得出相应的见解，然后将这一见解放在小组中进行讨论[3]。而且教师在设计探究活动时，要抓住教学中的重点内容，使得探究活动能够升华与突出主题。比如，以高等教育出版的高中语文教材为例，教师在对学生讲解《鸿门宴》这篇课文时，可以通过辩论赛的形式开展探究教学，教师可以结合课文的具体内容，设置这样的辩论主题“性格决定成败”，将学生分为正反两方，以《鸿门宴》这篇课文为基础，进行辩论，这样学生则会为了辩论成功，搜集刘邦与项羽的各种资料，全面了解他们的性格，以此展开辩论。这样既能够激发学生的学习热情，还能够加深学生对知识的记忆。
四、总结
通过上述分析，基于新课标开展的高中语文教学，不仅能够丰富学生的语文知识，还能够让学生通过学习语文教学内容，提升其自身的文学素养、思想水平以及与学习能力等，这大大促进了学生的发展。基于此，高中语文教师应该加强对新课标的重视，并深入学习与研究，借此开展更加有效的语文教学。
参考文献
[1]乔春颖. 新课程标准背景下关于高中语文课堂教学的几点思考[J]. 学周刊, 2016.
[2]林海荣. 新课程新探索——新课标下对高中语文教学的几点感受[J]. 试题与研究(新课程论坛), 2013, 000(015):2.
[3]代薇. 新课标形势下的高中语文教学实践与思考[J]. 散文百家·国学教育, 2018, 000(011):140.