摘要：合作学习在小学语文阅读教学中有效运用，既有利于帮助教师提升课堂教学效率，又有利于小学生提升阅读学习的能力。本文对合作学习的意义进行分析，并且阐述了四点应用策略。
关键词：合作学习；小学高年级；语文；阅读教学
一、合作学习在小学高年级语文阅读教学中的意义
（一）、有利于学生准确理解文章
在传统的小学语文阅读教学中，教师多是运用“填鸭式”方法进行教学活动，小学生在课堂学习时，只能被动地倾听、记录笔记，对于文章内容的理解上还存在问题，并且被及时解决。在新课改的要求下，小学语文教师要充分尊重小学生的课堂主体地位，教师要给予学生充足的自主学习时间，通过合作学习模式的有效运用，让学生进行合作讨论、合作探究，从而提升小学生的语文阅读兴趣，在合作学习过程中，小学生可以互相取长补短，不仅有利于人际沟通，也有利于帮助小学生加深阅读印象，促使小学生可以准确理解文章。
（二）、有利于学生提升阅读效率
在进行语文高年级阅读教学时，虽然是小学高年级，但是小学生的思维和心智都还不够成熟，导致许多小学生在阅读时，阅读效率低、阅读理解困难。针对这种情况，小学语文教师有效运用合作学习的教学法，既可以促进小学生的团结合作意识，又可以激发小学生的学习竞争意识，让合作学习成为课堂教学的氛围营造的重要手段。在合作学习过程中，通过互相促进、互相影响，让注意力不集中的小学生，将注意力集中到阅读学习上，既可以流利的阅读文章，又可以顺畅的抓住文章的主旨思想，从而促使小学生的提高阅读效率。
（三）、有利于学生培养合作意识
随着社会的发展需要，在小学语文阅读教学过程中，教师要注重培养小学生的合作意识，使小学生具备互相配合、合理分工的能力，从而促进小学生合作意识的培养。通过科学的合作学习法的有效运用，帮助小学生建立合作学习的自信心，有效培养小学生的合作意识，使其可以更好的融入到班级阅读学习氛围中。
二、合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用策略
（一）、完善合作学习方案，开展高效阅读探究
在实施合作学习法进行教学时，教师要充分发挥自身的主导作用，结合教材内容、学生学习情况、教学目标和教学计划等因素，完善合作学习的方案，进行有效的分组合作学习，让班级中的每一位小学生都能感受到合作学习的优点与作用。从而积极投入到合作学习氛围中去，提升语文阅读学习的效率。小学语文教师要注重观察小学生的日常生活，了解小学生的学习情况、性格特点等，然后进行有效分组，使小组的内部讨论和外部沟通都能够体现有效性。
例如：在学习部编版小学语文五年级上册《白鹭》这篇文章时，首先，教师要先将小学生分成4到6人一组进行合作学习，让同学们先进行课文的阅读。然后，教师对小组合作学习提出要求：（1）、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。
（2）、正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义，进行交流讨论。（3）、学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱之情。
（二）、制定学习目标，促进合作学习
根据小学生的自主性差、学习能力不强等缺点，教师要有针对性的为小学生制定合理的学习目标，促进合作学习的有效开展，使小学生的语文阅读水平得到提升。小学生对于教师的基本上是听从的，教师布置多少学习任务，小学生就会认真完成学习任务，不会多也不会少。但是在合作学习中，就是要锻炼小学生的自主性、纪律性，因此，教师要有效制定学习目标，帮助小学生完善合作学习的过程，使小学生真正受益。
例如：在学习在学习部编版小学语文五年级上册《落花生》这篇文章时，教师要通过帮助学生制定学习目标，来提升小学生的学习效率，增强其对文章的理解水平，促使合作学习更高效。通过教师深入探究课文内容，制定出这样的学习目标：（1）、熟读课文，正确读写本课生字词“吩、咐、茅、榨、榴”等练习用“居然”“成熟”造句。（2）、理解父亲的话，学习花生的品格。（3）、通过分角色朗读课文和小组合作讨论，充分理解作者的情感，并且培养自主合作与自主探究的能力。通过有效的学习目标的建立，可以促进合作学习的效率提升。
（三）、多媒体教学，辅助合作学习
在进行语文阅读教学时，由于小学生的年龄小、阅历不足，对于不是身边发生或者亲身经历的事物，理解上会有不足。因此，有效运用多媒体辅助阅读教学，可以提升小学生的合作学习效率。
例如：在学习部编版六年级语文《故宫博物院》这篇课文时，就可以通过多媒体展示出关于故宫的相关图片、视频等资料，让小学生通过视觉和听觉来深入了解故宫博物院，这样有利于学生有效开展合作学习，丰富阅读的认知视野。
四、充分发挥教师的指导作用，激发阅读兴趣
在进行阅读教学时，教师要充分发挥指导作用，帮助小学生理解阅读对象的含义，理清阅读文本的思路和结构。
例如：在学习部编版《浪淘沙》时，教师先让学生进行古诗诵读，让学生体会诗中意境，以及作者所要表达的中心思想，然后进行合作学习，教师要有针对性的对合作学习进行指导，及时指出合作学习中不正确的地方，帮助学生及时改正。结语：
总而言之，在小学语文阅读教学中，有效运用合作学习教学法，既有利于教师拓展阅读教学的形式，提升课堂教学效率，也有利于小学生掌握阅读学习的方法和技巧，提高阅读水平。
参考文献：
[11陈伟桥.合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J]小作家选刊，2017(2）.
[2]周盛芳.浅该合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J]祖国，2017(10）.