摘要：大多数的人都能意识到预习对于每个学科的学习都有极其重要的作用，但是，还存在着部分学生没有养成课前预习的习惯，这一现象主要是体现在学生的语文学习中。很多教师和学生认为在语文的学习过程中，预习是没有必要的。在语文教学中，预习的效果不能与学生的付出成正比地体现出来，学生对语文教学内容有预习或者没有预习，多预习或者少预习好像都没有太大的区别，久而久之，学生和老师就会对语文课前预习这一环节有所忽略，这对学生将来的语文学习会产生不利的影响。基于此，本文将从小学语文教学中培养学生课前预习习惯的必要性进行分析，并为教师和学生提供相关的预习习惯养成策略，帮助教师与学生重视语文课前预习，引导学生养成良好的学习习惯，提高学生的语文学习效率。
关键字：小学语文；课前预习；学习习惯
一、小学语文教学中培养学生课前预习习惯的必要性
预习是学生学习中的一个重要环节，通过学习可以加深学生对新知识的了解，让学生的学习效果得以提升。学生进行课前预习的好处有许多，以下，我们将对课前预习对学生的学习效果的积极影响进行分析。
（一）有助于提高学生的自主学习能力
课前预习不是我们一般认知中的简单地读一读、看一看课文，而是需要学生带着问题进行有目的、有思考的课文预习。结合自身已经掌握的知识，对新的知识进行拓展学习，在预习中发现问题，帮助学生在听课的时候能“重点性”地进行学习，提高学生的整体学习效果。通过培养学生的语文课前预习习惯有助于提高学生的自主学习能力，学生能通过自己的知识储备以及对问题的思考，自主研究新知识，解决相关的问题，学生在通过自主学习顺利地理解、掌握新知识之后，能提高对自主学习的兴趣，进而提高学生的自主学习能力。
（二）有效地提高了课堂学习效率
学生在进行课前预习之后，能较为清楚地掌握自己本身对新知识的认识，能帮助学生在接下去的教师授课环节中，认真地聆听自己所欠缺的部分知识，帮助学生合理地分配课堂时间，进行“有选择”、“有重点”的语文学习，让学生有针对性地了解掌握他们所不太清楚的知识，最终达到语文教学的目的，提高学生的语文学习效率。
（三）预习可以提升学生的探究能力
课前预习不仅能提高学生的学习效率，还能有效地提升学生的探究能力。在教育方式改革后，现代的素质教育模式取代传统的应试教育模式已经成为了必然趋势。素质教育更加倡导的是学生的自主、创新、合作、探究等的学习方法，让学生充分发挥主观能动性，提升学生的学习积极性。
而学生通过课前预习能提前对新知识有所了解，这样一来，课堂中的小组讨论也能较为顺利地进行，节约讨论的时间，把剩余时间花费在更多的问题解决上，提高教学的效率以及学生的探究能力。
二、小学语文教学中学生的课前预习习惯的培养策略
（一）培养学生课前预习的兴趣
在小学语文的教学中，若要培养学生的课前预习习惯，首先就要培养学生的课前预习兴趣。“兴趣是学生最好的老师”，由此可见，通过培养学生的兴趣远比教师单方面地进行观念的灌输要有效得多。教师可以通过多种方式对学生进行课前预习的引导，在布置课前预习作业时采用多样化的预习方式取代传统模式下的对课文内容、掌握课文字词的死板预习方式，做到让学生在预习时，不会感受到课前预习是枯燥乏味的，而是充满着许多未知的乐趣。课前预习不仅仅是对课文知识的学习，也可以是让学生观察生活中的相关事物，对事物进行联想与想象，从而让学生对相关知识拥有更为具体的了解，达到课前预习的效果。
（二）合理设计课前预习作业
教师在语文教学过程中，要合理地设计课前预习的作业。不能是过于简单的作业，过于简单的作业不能帮助学生在预习过程中发现自身的能力，这样很有可能会挫伤学生进行课前预习的积极性，不利于学生课前预习习惯的养成；过于困难的课前预习作业也不利于学生良好预习习惯的养成，学生在通过自身的努力之后还不能完成预习作业，这样会使学生失去对语文学习的自信心。教师在进行课前预习作业的设计时，要充分考虑学生的现有知识水平，设置的作业要是学生通过一定的思考或者与同学之间探讨过后就能有效解决的问题。
（三）注重预习效果的检查和评比
教师在教学过程中要对学生的预习效果进行检查，必要时可以对学生的课前预习进行评比。这样能有效地避免学生的课前预习流于表面形式，引导学生进行良好预习习惯的养成。
三、总结
综上所述，课前预习是小学语文教学过程中的一个重要环节，但是，许多教师忽视学生的语文课前预习，这对学生语文学习习惯培养造成阻碍，因此教师要转变教学理念，培养学生课前预习的兴趣，合理设计预习作业，注重预习习惯的评比，全方位培养学生预习习惯，促使学生的语文素养得以提高。
参考文献
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