摘要：在小学阶段的语文教学中，写作对于小学生来说，是相对比较复杂学习过程，而看图写话则是在考虑小学生学习特点和能力发展特点的情况下，逐渐发展起来的一种重要的教学方法。从现阶段的小学语文教学情况来看，基于绘本的小学语文看图写话教学模式在实际实施过程中仍然存在一些教学理念和教学方法的问题。本文在此基础上，讨论了基于绘本的小学语文看图写话教学策略改革的意义以及具体的教学方法。
关键词：小学语文；看图写话；绘本阅读
从小学语文学科的教学实际来看，看图写话是小学生进行写作的基础，也可以说是写作的入门技能，学生的看图写话能力会直接关系到学生在作文创作方面的学习效率。而绘本则是一种以图画为主要内容的阅读书籍，对于学生看图写话能力的提升有着十分重要的辅助作用。在时代发展的今天，丰富多样的绘本形式的阅读书籍逐渐走进了小学生的视野，如何结合时代发展的特点以及看图写话教学的特点，基于绘本进行小学语文看图写话教学策略的改革是本文研究的重要内容。
1.小学语文教学现状
在现阶段的小学语文教学中，写作教学环节一直是小学语文教师在教学过程中的重要挑战，这一方面是因为写作本身对于学生语言基础和能力有着一定的要求，另一方面也是因为小学生的生活经历和社会经历还处于一个趋向于空白的阶段，对于他们来说，情感表达和实践创作过程是有一定难度的。虽然，看图写话教学仅仅是写作教学的入门，但是，从小学语文教学情况来看，看图写话本身对于学生的观察能力、思维能力、语言组织能力和表达能力也是比较高的，仅仅靠课堂教学中简单的看图写话过程的训练对于学生来说是远远不够的，而教师在基于绘本形式的看图写话方面的教学探索也不够丰富，这些都是现阶段小学语文教师需要考虑的重要内容。
2.基于绘本的小学语文看图写话教学策略研究的意义
那么，基于绘本的小学语文看图写话教学策略改革到底有着什么样的教育意义呢？首先，绘本阅读内容更加贴近于实际，对于学生对实际现象的观察以及学生情感感知体验的加深都是十分有帮助的，而绘本形式的阅读相比普通阅读，对于小学生的吸引力更强，十分有助于学生学习积极性的调动。另外，从小学生的学习特点和发展情况来看，基于绘本的阅读形式能够在一定程度上提升学生的阅读效率，这是由绘本阅读的形式所决定的。综上所述，基于绘本的小学语文看图写话教学策略的改革值得小学语文教师进行坚持不懈的教学探索。
3.贯彻素质教育教学理念，选取合适的绘本学习素材
绘本，也就是图画书，其本身就是一种专门为小学低年级阶段学生量身打造的一种教育类书籍，和学生的成长阶段和学习特点息息相关。因此，小学语文教师要在素质教育教学理念的贯彻下，以学生发展为本，关注班级里不同学生的学习和知识理解特点，调研多种多样的绘本阅读和学习书籍，对其进行收集和分类，选取一些适合学生阅读的、和课本教学知识关联性较强的、具有趣味性的绘本书籍，从而为学生的绘本阅读和看图写话能力的提高奠定良好的基础。比如小学语文教师在进行《沙滩上的童话》一课的教学中，在考虑到文章内容的基础上，为学生提供一些神话故事性质的绘本，使学生了解神话故事背后蕴含着丰富的对美好生活和美好心灵的想象，对学生进行有效的人格层面的引导教学。
4.丰富绘本阅读形式，增强看图写话教学质量
另外，从小学教育发展情况来看，绘本阅读的形式是多种多样的，也是值得小学语文教师进行创新性实践探索的。小学语文教师可以采取的绘本阅读形式有交互式阅读、读写结合式阅读、小组形式的阅读等，教师要在教学环节设计过程中，结合学科教学的具体特点进行教学形式的新尝试。比如在交互式阅读形式实践应用的过程中，教师要注重引导学生在绘本阅读过程中的交流过程，比如学生在《亡羊补牢》绘本阅读的过程中，教师可以根据学生的阅读进度，使学生在第一次丢失羊的情况中进行交流，分享学生对于亡羊补牢这一过程的思考，从而提高学生的阅读效率，进而有效提升看图写话教学质量。
5.培养学生在绘本阅读过程中的想象力和思维能力
最后，小学语文教师在绘本阅读教学以及看图写话教学过程中，一定要注重对小学生想象力和思维能力的培养，在上述绘本内容丰富以及绘本形式创新的基础上，对学生进行一定的能力素质方面的潜移默化的培养教学。比如小学语文教师在《太空生活趣事多》绘本阅读教学过程中，可以安排学生在绘本内容以及插图的启发下，对未来的太空生活进行自主性的想象，使小学生充分发挥自己的想象力，在此基础上，使学生对自己想象的事物进行一个简单的因果逻辑层面的解释，进一步锻炼学生的思维能力。
6.结语
综上所述，本文基于绘本，进行了小学语文看图写话教学策略的有效探索。小学语文教师要从看图写话教学现状入手，深刻意识到绘本形式下的看图写话教学的意义所在，从教学理念、绘本阅读形式以及学生在看图写话过程中的能力培养等多个方面进行教学探索，有效提升小学语文教育教学质量。
参考文献：
[1]梁凤云.基于绘本的小学语文看图写话教学[J].2019.
[2]李小勇，梁彩虹.低年级写话“绘本导写”教学模式研究[J].2018（02）：108-109.