摘要:初中阶段是学生们重要的学习时期，步入初中的学生们，已经初步的掌握了一定的知识基础，具有一定的生活阅历和感情基础。目前，新课改的不断深化，要求学生们不仅要学习课本知识，更重要的是掌握学习和应用能力，因此，在初中语文写作教学中，教师也应该根据学生们的特点，积极的做出教学改革。初中语文学科中，作文一直是学生们的学习难点，同时也是语文科目的重点内容，作文在考试中占据了三分之一的比重。想要写好作文，并非一朝一夕，必须做好日常的素材积累，才能写出更好的文章。因此，本文针对初中语文写作教学中存在的问题进行分析，探讨如何引导学生们做好素材的积累，便于写作水平的发挥。
关键词：初中语文；写作教学；素材积累；引导教学
引言：
目前，就我国初中语文教育而言，学好语文是学好其他学科的基础，而作文是对语文其他知识的综合检验，通过写作能力的培养，可以实现初中生对所学过的语文知识进行良好的运用，实现语文水平的提升。但是在初中语文的写作教学中，学生们的写作往往千篇一律，导致这一原因产生的主要原因是由于学生们对写作素材的积累有限，情感不够丰富，因此写作得不到创新，最终导致写作水平得不到良好的提升。想要提高学生们的写作水平，必须从素材积累做起，让学生们掌握良好的素材积累习惯，从而来写作时能够融入真情实感，表达出真是的感情，从而写出良好的文章。
一、初中语文写作教学存在的问题
在初中语文的写作教学中，存在着许多问题，影响学生们写作水平的提升，写作是语文教学的重要内容，为了完成语文科目的教学目标，教师应该高度重视学生们写作能力的培养，提高初中生的作文水平。但是首要任务就是了解当前初中生写作中存在的问题，从而采取针对式教学，实现事半功倍的教学效果
（一）写作素材陈旧
在以往的写作教学中，学生们经常反复的应用一些白话文，主要原因就是由于学生们的写作素材比较匮乏，加上学生们自身的阅历也不够丰富，导致学生们在写作时经常出现“词穷”的现象，甚至有一些创新的想法不知如何表达，这也从侧面上影响了学生们的写作热情，慢慢的对作为失去兴趣。学生们的写作大多脱离生活，极大程度的限制了学生们写作能力的发挥，从而影响作文的质量。
（二）缺乏写作经验
由于初中阶段的学习任务繁重，课程的科目也逐渐增多，学生们的课余时间也比较少，因此留给初中生们课外阅读的时间越来越少，甚至家长们会认为课外阅读是不务正业、耽误学习的行为，这样的现象致使初中生实践对课外阅读失去了兴趣，从而阅读面越来越窄，获取的知识也仅仅是语文课本的内容，在进行写作时就会出现经验不足的现象。
语文学习注重的是积累，只有不断的积累才能提高自身的语文功底，同时也能够提升写作能力，在作文中运用更多的优美语句和写作手法，使文章充满鲜活的生命力。但是，目前初中生作文教学遇到的困境就是缺乏课外阅读。
二、初中语文写作教学中素材积累的引导策略
为了更好的提高初中生的作为水平，教师应该积极的培养初中生善于积累的习惯，从而在无论面对什么样的题目写作时，都能找寻到适合的写作素材，从而更好的发挥出自身的写作水平，促进学生们写作水平的提升。
（一）充分发挥学生的想象能力
在初中语文的写作教学中，教师为了更好的实现引导学生们素材积累，应该发挥学生们的想象力，让学生们讲想象力运用到写作中，使作文变得更加新颖。并且，通过想象力的培养也能够实现良好的素材积累。在实际的教学中，教师可以运用情景教学以及多媒体教学的融合，为学生们创造更多的想象空间，从而锻炼学生们的想象力，实现素材积累的效果。
例如：在人教版初中语文教学中，讲解《春》这一课时，教师可以通过多媒体为学生们播放春天的景色，让学生们感受春天，并通过文章的语句表达，感受春天的美丽。与此同时，教师可以让学生们发挥想象力，幻想冬天的景色，并与同学们进行交流，既实现了学生们想象力的开发，同事也完成了素材的积累，在今后以冬天为主题写作时，学生们便可以良好的运用素材，写出生动的作文。
（二）拓展课外阅读
为了更好的引导初中生的素材积累，教师应该积极开展课外阅读活动，拓展学生们的知识面，教师可以利用显示网络平台进行课外读物的分享，激发学生们的好奇心，然后让学生们积极主动的进行课外阅读，并及时做好素材积累，同时教师还应该布置读后感任务，让学生们写出自己的感悟，实现素材的现学现用，培养学生们的真实情感。
例如：在开展《骆驼祥子》课外阅读是，教师可以分享视频片段，让学生们产生阅读兴趣，并主动的进行课外阅读，同时积极与同学进行交流，提高学生们的阅读感悟。
三、结束语
综上所述，初中语文作文教学中，学生们必须具备良好的写作素材，才能更好的发挥出写作能力，写出优秀的文章，因此，教师应该注重学生们积累素材的习惯培养，避免学生们在面对主题时无话可写，从而提高作为的新意，促进学生们写作水平的提升。
参考文献：
［1］王宾．初中语文写作教学中写作要素探讨［J］．作文成功之路，2016，(05):3．
［2］季丽琴． 破茧成蝶，畅游天地———初中语文写作教学之素材积累引导策略研究［J］．考试周刊，2009，(22):93 －94．