摘要：基于网络环境背景下，语文教师要意识到网络时代提出的要求，在保证教学工作顺利进行的基础上，要合理运用网络技术挖掘数据资源，不断丰富课内扩展阅读教学内容，满足学生的阅读需求，这也是当前语文课内扩展阅读的主要目标。基于此，本文主要对课内扩展阅读问题进行了阐述，重点课内扩展阅读策略展开深入研究和分析。
关键词：网络环境；小学语文；课内扩展阅读；问题
一、网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读问题
（一）课内扩展阅读价值认识不足
阅读作为高年级语文教学的重点，能否保证学生阅读的有效性，对于学生的学习成长具有重要的意义。部分教师在开展阅读教学活动时，仍将教材作为唯一载体，往往忽视了课内拓展阅读的重要性，没有为学生选择优秀的读物。在实际的教学过程中，教师过于注重对教材的讲解，并且学生设计大量习题，并没有为学生留有足够的阅读空间，当前这种教学模式的实施，不但难以激发学生的阅读兴趣，而且也不利于阅读教学质量的提升。
（二）课内扩展阅读资料选择不当
从小学高年级语文教学的角度来讲，高年级学生所涉猎的题材较广。尤其在网络环境背景下，很多教师并没有意识到网络资源的重要性，也没有搜集网络上的阅读资料。甚至部分教师在选择扩展性资源时，未能够根据阅读教学的需要进行选择，使得所选择的阅读资料存在一定的局限性。此外，虽然部分教师将教学资料与语文教学进行了有效的融合，但整体融合的深度不足，不但使得课堂容量大大增加，而且占用了学生大量的活动空间。
（三）网络技术流于形式
在小学高年级语文阅读教学中，虽然大量的资源在课堂上得到了运用，但并没有真正意义上发挥网络资源的作用。例如，教师在使用多媒体开展教学时，为学生所播放的教学内容使得学生眼花缭乱，在这种教学模式的影响下，语文阅读教学成为资料的堆砌，极大的降低了语文阅读教学效果。
二、基于网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读策略
（一）树立信息化的教学理念
在网络环境背景下，先进的网络技术成为人们生活中不可或缺的部分，尤其在教学领域的应用，为语文教师带来全新的教学理念。基于此情况下，语文教师要树立信息化的教学理念，要意识到网络技术的重要性，这也是实现语文教学创新的关键所在。
基于传统语文教学的角度来讲，语文教师往往注重讲解教材内容，将教材作为教学的唯一载体，很显然当前这种教学思想不符合网络时代的要求，机械性的记忆和教学，难以实现课内扩展阅读教学的质量。为了能够更好的解决这一问题，教师可发挥网络技术的优势，通过网络技术搜集相关方面的教学资源，不断丰富教学内容，为学生带来全新的体验。例如部编版小学六年级语文下册“北京的春节”，教师在讲解这部分内容时，可在网络上搜集关于北京春节的相关资料，在学生充分理解文章内容的基础上，要注重为播放相关方面的视频，确保学生了解到更多有关于春节的知识，深入了解中国传统文化，实现课内扩展阅读的教学目标，进而提高小学高年级阅读质量。
（二）网络技术合理应用于课内扩展阅读教学
从传统小学语文教学模式角度来看，这种单一化的教学模式削弱了学生的积极性，影响着学生的阅读质量。而网络技术在语文课内扩展阅读中的应用，实现了教学方式的多元化，为学生带来学习上的体验。在课内扩展阅读教学时，语文教师可运用多媒体技术搜集资源，以图片、视频、动画的形式将阅读资料为学生进行直观上的展示，通过动听的背景音乐，以及良好的画面感，为学生创造良好的学习环境，使得学生在特定的氛围中体验和领悟到阅读的乐趣，充分调动学生的阅读情感，促使学生深入对文本内容的思考，培养学生的思考能力。例如教师在讲解“枫桥夜泊”这首诗时，教师可借助网络技术为学生创设情境，将学生带入到诗情画意的境界中，让学生畅游作者的世界，感悟作者的创作情感，体验整首诗的意境，了解作者的写作背景，这样更能够帮助学生对整首诗的理解，
（三）运用网络获取丰富的教学资源
从传统教学的角度来分析，教学资源主要来自于语文教材，当前这种资源的来源方式，不但花费了大量的时间，而且还存在较大的局限性，这就大大增加了教学资源的难度。尤其现阶段，信息技术的迅速发展，促进了网络技术的推广和应用，使其在语文课内扩展教学中发挥着重要的作用，成为教师开展阅读教学的主要工具，丰富了语文阅读教学内容，满足了课内扩展阅读教学的需求，进而促进小学高年级语文课内扩展阅读教学的顺利开展。
结语：综上所述，在小学语文高年级教学中，语文教师要想保证教学质量，则需要立足当前教学的实际，注重课内扩展阅读教学工作的开展，为学生创造更多的阅读机会。要想实现当前这一目标，则需要教师结合学生的特点，以及阅读教学的需要，注重转变教学观念，树立全新的教学理念。同时还需要认识到网络技术的重要性，运用网络技术为学生创设情境，挖掘阅读教学资源，辅助课内扩展教学工作的开展，进而提高小学语文阅读教学质量。
参考文献：
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