摘要：中职语文课程的改革，对教学的评价方式提出了更高的要求。传统的中职语文评价方式，不利于中职学生的个性化发展。而发展性教学评价将激励、互动、关注等理念，应用于课堂教学、实践教学、考核过程、日常生活等环节，它既能客观地反映学生的学习价值，又能提升学生对语文的兴趣和积极性，从而促进中职学生语文综合能力的不断提升。本文主要对发展性教学评价在中职语文教学实践中的应用进行了分析，以期为相关工作者提供参考。
关键词：发展性教学；中职语文；应用分析
引言：教学评价作为教学活动的重要组成部分，在教学课程改革中起着教学质量监控的重要作用。中职语文课程改革强调“以人为本”，更注重教学内容与学生身心发展的阶段性特点以及其未来职业相结合，重视学生学习兴趣和实践能力的培养，以培养学生的终身学习和综合发展能力为目标。不断完善教学评价体系，促进中职学生的可持续、健康的发展。
一、中职语文教学过程与学生的发展性教学评价
（一）教学过程的发展性教学评价
中职语文的教学过程就是语文教师与学生之间相互交流发展的桥梁。可以这样定义，由教师向学生施加影响称之为教学过程，而由学生响应教师教学成果的过程为学习的过程，对教学过程的发展性评价，就是要不断地优化这一教学过程，以便更好地衔接语文教师的“教”与学生的“学”。
（二）中职学生的发展性评价
学生一直都是课堂教学的主体，开展的所有课堂教学也都是围绕这一主体进行的。想要让教师改变传统的以成绩评价学生的好坏、承认学生的个性差异，就要对学生实施发展性教学评价，全方位地关注学生的进步。以整体进步的效果评价学生，从而激发学生对语文的学习兴趣，促使其在语文学科的学习中得到全面发展，且是德智体美劳的全面发展。
二、中职语文教学中发展性教学评价的应用
（一）教学考核过程中的动态化评价
一直以来，考试是教师及家长评价学生学习效果与能力的唯一手段。在传统的考试教学中，教师传授知识的主要来源是对课本知识的测试，而忽略了学生的勤学态度、实践以及创新意识。动态化评价是一种延缓性的评价方式，注重的是评价过程，而非结果。评价标准是综合参考学生平时各方面的表现。中职学生的语文基础本就较差，有的学生成绩与学习态度不成正比，所以发展的眼光评价其学习过程，更能将其学习价值进行体现。
衡量学生的考核指标应细化到学习过程的具体项目中，考核项目尽量有课内向课外延伸。
例如教授鲁迅先生的《拿来主义》这篇文章时，可以先让学生了解鲁迅先生对中外文化的正确态度和方法，同时让学生与同学进行交流和讨论、回答问题、完成作业、课堂笔记、对问题的质疑与追问、学生参加课外语文活动和比赛等情况都可以作为评价的依据和参考。除此之外，学生日常点滴的进步情况也是评价的依据之一。
（二）创新教学的方式，利用多媒体激发学生的主动性
课堂是学生学习的主阵地，丰富语文的教学形式，有利于学生主动参与课堂教学。实践证明，多媒体教学设备的直观性教学效果是听觉记忆的20倍，其集图片、文字、影音于一体现代信息技术为中职语文教学创造了优越的教学条件。
例如在教授曹禺的文章《雷雨》时，语文教师可以利用多媒体设备的视频影音功能，先为其播放电影版“雷雨”，让学生讲故事，在品味文字、感悟语言、分析人物的形象。又如在教授课文《景泰蓝的制作》时，通过多媒体将景泰蓝的发展史和制作流程，用图片和视频讲解的方式进行展示。同时通过学生之间的合作、学生自主探究等方式，可以有效地将课文内的文字信息与视频中的画面进行衔接，这样语文课堂的教学也会变得更加有趣。
（三）对学生在课堂学习中的激励性反馈
激励性评价应立足于学生的个体差异，从观念、情感等方面接纳不同的学生，并通过正确、有效的语言激励他们。课堂上评价的主要目的是全面了解学生学习动态，以及激励学生的学习和教师教学方式的改进。教师可以进行以下的尝试：
第一，用欣赏的眼光看待学生，对学生的学习行为适度地予以赞扬。教师努力发现学生的优点，一个适时的微笑、一句夸赞的话语，都能促进学生的进步，并成为打开学生心灵的钥匙。另外，对于学生问题的答案言之有理，教师就应予以表扬和赞赏。
第二，引导学生进行自主学习，适时点评激励。中职学生基本有了一定的探究意识，但是逻辑思维和语言的表达仍旧欠缺。教师将课堂学习的主动权还给学生，让学生主动参与课堂的学习，并主动将自己的想法和见解进行阐述，这样既能激发学生学习的积极性，又能发现中职学生的不足，并及时地予以纠正。
结束语：总之，在中职语文实践教学中，教师要重视学生的个体差异，构建对学生学习活动有激励作用、能促使其持续保持积极的情感和态度的教学评价体系。坚持“以人为本”的教学理念，积极地运用发展性教学评价，最大限度地让学生主动地参与学习、探究知识、做到活学活用，这样才能促进不同学习成绩学生，在原有基础上的长效发展，从而促使他们具备社会发展所需要的语文综合能力。
参考文献：
[1]黄 研.学生发展性评价浅议目新课程研究.职业教育，2008(2):171-172
[2]田 燕.浅谈初中语文教学中的激励性评价[J].学周刊，2011（6）:25