摘要:幼儿园自制玩教具发挥广大幼儿教师设计制作玩具,利用玩教具促进幼儿的学习与发展的积极性与创造性,提高幼儿自制玩教具的水平,对于贯彻落实幼儿园“以游戏为基本活动”的教育原则,深化幼儿园改革的积极意义[2]。利用生活中常见的生活材料和废旧的自然材料制作玩教具节能减排,废旧利用,环保等,又能达到因材施教的目的,是一种新的观念。自制玩教具的设计要充分体现因材施教还要能充分发挥教育优势,要根据适合幼儿的年龄阶段发展的需要来加以巧妙的设计,有效的利用教育因素的开展活动,以便于幼儿的发展。
关键词:自制;玩教具;设计;应用
幼儿教育是基础教育的有机组成部分,幼儿教育的教育直接影响到未来人才资源素质,现在幼儿教育受到各方面的重视和关注,幼儿园的自制玩教具成为了教育学习的主要对象,也对幼儿的自身发展和认知发展具有重要作用[4]。这是从心理学方面来看,幼儿对教具的材料操作过程是非常的感兴趣,也是幼儿感知认识和发现问题的途径,可以丰富幼儿的知识经验;能形成多种学习的方式,能开展创造性学习活动,同时也是幼儿的创新意识,实践能力的培养途径,玩教具使用和制作过程是幼儿的交往、合作学习的物质条件,有助于学会学习、生活、合作、幼儿终身发展的目标。
一、自制玩教具的概念
玩教具是幼儿在游戏和生活中使用的玩具、教具。是儿童的亲密伙伴,儿童在制作玩教具的过程中认识世界,培养能力。对于儿童来说:玩具也是教具,教具有时亦是玩具[3]。
二、自制玩教具的作用
(一)对幼儿的作用
第一,幼儿的身心发展特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲,因此在操作自制玩具的过程中可以培养幼儿的发散思维,并且儿童解决问题的能力同时也会得到提高。
第二,幼儿在使用玩教具的过程中,遇到困难需要解决时,要通过不断思考才能解决问题。在操作的过程中,也可以培养幼儿的良好习惯,而且可以增加求知欲望和增强自信心,对幼儿的身心和谐发展起到重要的作用。比如:幼儿的拼图游戏,就是要发现问题的同时解决问题。
第三,教师在指导幼儿自制玩具的过程中,引导幼儿收集资料,可以使幼儿辨别、分类、准备和了解材料回收利用价值,从小培养幼儿养成低碳生活的习惯。可以收集一些纸杯来制作一些小动物,猫头鹰等。
(二)对教师的作用
1、提高教师的技能水平。
自制玩教具的过程中可以培养幼儿各方面的能力,教师在让幼儿制作教具前要做很多的准备工作,这样就要求教师应了解各种玩具和研究玩具等,不断的充实自己,更新自己的知识体系,在根据自己所带的班级发展水平制作玩教具,经过这一系列的过程提高教师的专业水平。
2、增进教师与幼儿之间的感情。
自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面发展状况的过程,在制作玩具的过程中幼儿与教师之间是相互配合的,教师与幼儿是平等的,以便于更好地与幼儿沟通,进一步增进师生之间的感情。
(三)对家长的作用
1、家长和教师之间的交流合作。
自制玩教具一般都是教师和家长在引导,而在自制玩教具时通用的材料基本上都是通过教师嘱咐家长带来的,这有利于家长了解幼儿园的教学活动、了解游戏的重要意义。
2、增进亲子之间的感情。
自制玩教具也就是给家长提供一个沟通交流的机会,在制作过程中相互的探讨、研究、交流、家长开始了解幼儿的先进想法,鼓励幼儿积极的思考,能够自己独立解决困难,家长和幼儿在制作过程可以分享很多快乐,因此可以增进亲子之间的感情。
三、教师自制玩教具的设计原则
(一)教育性
教师可以通过自制玩教具提高幼儿的积极主动性,也有利于幼儿身心健康和全面发展。教师在制作前要根据课程教材考虑自制玩教具的用途,结合实际发挥自制玩教具的利用价值[1]。比如在设计玩具中要符合幼儿的年龄特点来设计,具有教育意义的。
(二)科学性
在教师设计时应注意自制玩教具的特点,符合幼儿身心发展的特点和水平这样设计出的自制玩教具才具有科学合理性,适合幼儿的成长。
四、自制玩教具的应用
(一)选材与制作
1、纸制品、印刷类材料
教师可以在生活中收集报纸、纸盒等一些纸制品,这些便于教师资自玩教具的发展和运用。例如在语言领域,多选用图片类的玩教具,教师在自制过程中应更加细心,做得突出主题、色彩鲜艳。制作方法可以用纸来绘画,让后裁剪或粘贴等。图片的教具多种多样,根据页数分类分为:单幅单张和多幅连续两种。利用废旧纸盒可以制作单幅单张的字卡,可以帮助幼儿学习单词和生字,也可以制作多幅连续图片,这样适合儿童进行欣赏故事、对话练习、讲述复述等。这样丰富儿童的生活兴趣。
(二)在教学活动中的应用
1、健康活动中的应用
幼儿按数取物,按要求从袋子里摸出小木块,认识“1”和许多,排序练习,练习串珠、锻炼小肌肉和手眼协调能力。艺术活动中认识颜色、按颜色分类、配对;比较长短、1-5的点数练习;弯折彩线、与彩球自由组合、进行创意美工作品制作。
2、在艺术教学中的应用
自制范画这是美术教学过程中最常用的教具之一,是广大中小学美术教师必不可少的教学手段,它最直观地将绘画的知识、技能有序完整地展示给了学生。范画一般又可以分为以下几种类型:1、步骤图,指导学生最形象具体的作画方法步骤。步骤图一般都是教师在课前事先绘制完成的一种作画过程,在课堂上边讲边逐一进行展示让学生了解其中的方法。教材上很多内容没有绘制步骤图,有的是过于简略,学生很难掌握了解,这对教学产生了很大影响,自制步骤图就更大更清晰易懂。2、启示图,通过范图启发学生去思考创作。教学中要充分认识到“导”的重要性,教师应结合自己的作品,设计创作范画,将创作的体验、构思的方法、制作的过程及技法详细讲授给学生,引导学生由此及彼、触类旁通、举一反三,扩散成新的思维,让学生逐步学会创作和设计的方法。
五、自制教具中应注意的问题
幼儿园由于诸多的原因要求教师注重玩教具,自制玩教具对幼儿各方面的发展起到主导作用,但通过发现,在提倡创新教育的今天,自制玩教具有待进一步的提升。因此教师应注意自制玩教具存在的问题。
综上所述,幼儿园自制玩教具有利于实现灵活多样的教学,有利于教师自身的专业成长,也有利于培养师幼的节约意识。
参考文献:
[1]李秀湄. 幼儿园指导纲要(试行)[M]. 解读,江苏出版社,2002.(4):58-112.
[2]刘炎. 儿童游戏通论[M]. 北京:北京大学出版社,2004:53.
[3]沈晓燕. 幼儿园活动区自制玩教具及其效用研究[D]. 华东师范大学,2007,(9).
[4]王晓芬. 从幼儿教师自制玩教具的演变看其教育观的变化[D]. 学前教育,2005,(12).