摘要：随着教育体制的不断深入改革，改变了以往的教学理念，目前，幼儿园教学注重课程游戏化，利用游戏来激发小朋友们的学习兴趣，从玩中获取知识，符合孩子们的学习特点。在目前的幼儿园教学中，经常会出现游戏与教学矛盾化现象，例如游戏的开展方式欠佳或者课程游戏化的方向存在问题，因此，以幼儿园足球游戏教学为例，积极推进课程游戏化教学理念，开展良好的教学内容，促进幼儿小朋友们的全面发展，实现良好的课程游戏化教学。
关键词：课程游戏化理念；幼儿园；足球游戏；实践
引言
结合我国当下的幼儿教育发展指南来分析，更加注重教学中的游戏价值，通过游戏来帮助小朋友们完成实践教学效果。大多数幼儿园积极开展了课程游戏化理念的建设，并将提高幼儿们的全面发展为基础，指导幼儿园在开展教学时注重游戏观与课程观的建立，促进幼儿园的教学水平提高。足球是幼儿园小朋友们热衷的教学活动，通过足球游戏的合理设计能够良好培养孩子们的合作能力与体育精神，锻炼孩子们的思维，为此，在幼儿园开展足球游戏教学时，应该充分发挥课程游戏化的教学理念，促进足球游戏的高效开展，提高幼儿园课程教学质量。
一、幼儿园课程游戏化理念教学现状
目前，随着幼儿园教育理念的不断改革，幼儿园开始注重课程游戏化理念的融入，促进课程教学的趣味性，提高孩子们的学习积极性。但是在实际的应用中，仍然存在诸多问题。首先，当前幼儿园课程游戏化教学理念下对教学与游戏的管理处理不融洽，并且游戏的组织方式不恰当，教师过于掌控游戏的过程与结果，在游戏的教学设计中，对游戏的场景、主体、任务以及规则优势按照教师的思路进行设计，这就导致游戏活动缺乏自主探索性，很难使小朋友们获得良好的游戏体验。其次，教师对幼儿园的游戏活动过于放任，单纯的认为游戏就该让孩子们自由活动，将游戏时间和安排全部交给幼儿们，导致游戏活动缺乏合理性，很难达到良好的教育效果，因此，注重课程游戏化理念的应用至关重要。
二、幼儿园课程游戏化背景下足球游戏的开展原则
基于课程游戏化教学理念下，幼儿园应该遵循幼儿们的个性化发展特点，开展良好的足球游戏教学，并遵循良好的足球游戏设计原则，才能更好的设计出适合幼儿们的足球游戏活动，加强教学效果。
（一）足球游戏的设计遵循兴趣和健康原则
幼儿园在开展足球游戏的设计环节，应该充分考虑健康性，由于足球游戏属于剧烈的运动项目，孩子们的年龄比较小，在教学过程中很难失去控制，幼儿们在开展足球游戏中极易受到伤害，所以，在进行足球游戏的设计时要充分开发孩子们的兴趣，同时也要注重健康游戏，杜绝具有危险性的游戏活动。
（二）足球游戏设计遵循孩子们年龄特点
在开展足球游戏设计中，应该注重童趣的融入，由于足球这项运动规则性较强，如果教师以为的要求学生们达到某一教学目标， 便会失去了童趣，让学生们逐渐对足球失去学习兴趣，所以，在游戏的设计中应该充分考虑童趣原则，结合孩子们的年龄特点，简化足球的规则与技巧，从而实现高效的教学。
（三）足球游戏设计遵循合作原则
足球运动本身就是一项合作性较强的游戏，同时足球课程的教学目的也包括锻炼孩子们的合作能力，因此，在进行足球游戏的设计时，应该注重合作性的融入，培养孩子们互动合作的兴趣，让他们体会到合作的价值和效果，从而通过合作来取得游戏的生理。
三、幼儿园课程游戏化理念下足球游戏的教学策略
在幼儿园的课程教学中，幼儿园教师们应该充分发挥课程游戏化的教学特点，开展高效的足球游戏教学，使小朋友们的足球水平得到锻炼，同时培养孩子们对足球运动的兴趣，针对孩子们的年龄特点，合理的开展有效的足球游戏教学策略。
对于幼儿园小班的孩子们来说，应该开展平行游戏化的教学策略，结合小班幼儿园的心理发展来看，他们具有较强的从众心理，因此，教师可以采用平行足球游戏教学策略，引导孩子们独立进行游戏活动。例如：开展“边走边踢”、“谁踢的远”等游戏活动，确保每一个孩子都有球，通过平行游戏化，让孩子们得到足球基础的训练。
而对于幼儿园中班的孩子们来说，孩子们对足球已经有了一定的经验和感知，掌握了游戏的基础踢法，同时也具备了与其他小朋友们一起做游戏的经验，所以，在这一阶段，教师应该通过情境教学法来开展足球游戏活动，帮助孩子们建立教学情境，让孩子们以角色来融入游戏活动中，从而提高游戏的兴趣。
例如：教师可以通过“小螃蟹运球”、“小猴子送西瓜”等游戏，让孩子们通过角色的融入，激发孩子们的参与感，从而通过合作来完成游戏活动，提高孩子们的合作意识。
四、结束语
综上所述，在幼儿园的教育中，积极开展课程游戏化教育理念是当下重点发展的教育形式，为了得到幼儿园课程游戏化更好的发挥，在开展足球游戏教学中，教师应该对游戏活动进行良好的设计，锻炼孩子们的综合水平，促进幼儿园小朋友们的健康发展。
参考文献：
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