摘要：游戏活动是幼儿在幼儿园学习、生活、发展的重要方式， 《幼儿园教育纲要》中明确指出:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力” 和“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。幼儿园户外自主活动是指在教室外组织的幼儿活动和园外安排的活动,户外活动都是需要在室外进行的。其目的是让幼儿充分接触大自然,使幼儿健康快乐成长。户外活动作为幼儿体育活动的基本形式之一,具有与其它体育活动形式相同的目的与任务,就是促进幼儿生长教育,增强幼儿体质。幼儿在户外进行体育活动,不仅能有效地锻炼身体,而且能更多直接接收阳光、新鲜空气、水份等自然因素的刺激。这对于幼儿骨骼的发育以及呼吸系统、神经系统的健康尤为重要。
关键词：本土民俗资源、户外自主游戏
我们幼儿园在近几年一直在思考和探索如何把本土民俗资源有机融入幼儿园的游戏活动中，让幼儿吸取家乡优秀的民族文化养分，进而得到更加全面、健康的发展。因此我们就把重点从科学规划场地、挖掘本土资源并投放适龄材料、教师有效指导三方面不断改进有效开展户外自主游戏的策略。
一、科学规划场地是开展户外幼儿自主游戏的前提条件
科学规划场地不仅影响户外游戏活动的有效性，而且直接影响幼儿参与活动的积极性、主动性、专注性和持久性。有研究指出，空间的分隔会影响幼儿户外游戏活动的效果，还会影响幼儿的社会性交往。因此，科学规划场地确实是开展幼儿户外游戏活动的前提条件，无论在哪个年龄阶段、无论户外场地的空间有多大、无论把场地分割成几个区，都要遵循科学、合理的原则进行具体规划。
多样性的户外场地是开展游戏的重要资源，我们把幼儿园的杨梅林，沙池、攀爬架，树木，茅草屋，戏水池等，都能在统一规划下物尽其用。怎么利用有限的资源更好地开展活动？我们专门请专家指导并组织全体老师讨论：可以挖掘哪些本土资源？可以开设哪些活动区？在什么地方设置？需要多大的空间？各区域之间如何更好互动？等等。对我们乐尔村幼儿园户外自主游戏区域的设置进行统一布局，充分挖掘我园现有空间与地方本土资源，合理规划，巧妙利用，做到既让环境地方特色，充满童趣，又在安全的前提下，满足幼儿各种游戏活动。
户外游戏区域的划分和建置，极大地开发了我们幼儿园的环境资源，由于科学地划分场地，让幼儿能打破班级界限，互相交往，互相合作。
二、充分挖掘本土资源并投放多样的适龄活动材料是引发幼儿积极参与体育活动的心理基础
不同年龄段的幼儿需要的活动材料有所不同。在选择和设计活动内容时,教师要充分考虑幼儿的年龄特点,选取既适合幼儿动作发展水平、又是幼儿感兴趣的活动,既具趣味性又能体现锻炼的实效性,使幼儿在有情节有趣味多样化的活动中得到身体上的锻炼。户外活动一般以体育游戏为主,但不忽略其他游戏的穿插进行,如智力游戏、娱乐游戏、民间游戏、音乐游戏等。我园开展的民间游戏有,“跳图形”“跳数字”“滚铁环”“踩高跷”等,可发展幼儿手、脚动作灵活、协调能力。
一物多玩也是幼儿很感兴趣的活动,比如把绳子围成各种图形可以跳图形;摆成两条平行线可当作独木桥在中间走,当作小沟来跨跳;拿在手里可以跳绳、跳高、拔河。我园从实践中认识到在组织幼儿户外体育活动的时候单一的玩法会让人倦怠，而富有变化的组合则会创造精彩。
幼儿园有宽阔的户外场地，有多样化的游戏区域，将它们进行有机整合，将有意想不到的收获。
如游戏“炸碉堡”，先创设情境，然后提出要求，过小河（平衡区）―翻高山（攀爬区）―炸碉堡（投掷区），最后完成炸碉堡的任务。该游戏开展巧妙结合各游戏场，使活动体现综合性、创造性、挑战性。户外体育多种玩法交替进行,幼儿百玩不厌,既提高了玩具的使用,又培养了幼儿的创造能力。
因此，我们一定要针对不同幼儿的年龄特点，科学选择和投放活动材料，充分发挥材料的功能
三、关注幼儿的活动需求,实施有效指导。
1、关注幼儿个性特点,给予不同的帮助支持,促进每个幼儿的发展。
在户外区域活动中我们打破了班级的界限,教师面对的是全年级的孩子,而不再是本班的孩子,不同孩子个性是不同的,有活泼外向的,有胆小内敛的,面对不同的孩子老师给予不同的支持告诉他玩法,同时指导他玩一玩,如果玩起来有一定难度,要降低活动难度,并鼓励幼儿大胆尝试,让孩子得到第一次活动就成功的乐趣。对于一些大胆,动作发展良好的孩子,教师指导其探索游戏活动、运动器材的多种玩法,使幼儿的活动创意及身体动作得到进一步发展。对于好动的、不停选择大运动量活动的孩子,每隔一段时间教师要指导他坐一坐,或玩一些安静或运动量小的游戏,以保证这类孩子的活动和合理适中安全性。
2、关注孩子游戏进程,提供相应的支持,使游戏深入发展。
当游戏玩到一定程度时,孩子兴趣开始降低,教师要加大活动难度,使活动既有连续性,又富有挑战性,如在攀爬区玩夺红旗的游戏中,孩子已学会匍匐爬,侧钻,攀岩等动作,负责该活动区的老师发现,玩这个游戏的孩子渐渐少了,于是提供了垫子,增加了侧滚动作;提供了攀绳增加了爬的难度,结果材料投放后,玩的孩子又多起来,游戏内容的丰富和动作的挑战又使孩子产生了浓厚的兴趣。
总之，幼儿园要开展好户外自主活动，结合孩子的年龄特点、运动能力、有趣、适宜的挖掘本土民间游戏项目，科学改良，充分利用到幼儿户外自主游戏活动中，让幼儿在活动中收获快乐、并得到健康地 成长。其活动目标与组织形式应根据需要合理制订、合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活运用。教师重视对幼儿体育活动中的安全教育和保护，培养幼儿的自我保护意识和能力，才能避免和减少幼儿户外体育活动中的不安全行为，防止事故的发生。
让我们携起手来，把属于孩子的时间还给孩子。如果每天保证充足的户外活动时间和效率，相信每个孩子都是健康的，快乐的！
参考文献：
1《给幼儿教师的一把钥匙》、《幼儿教师教育实践策略指导》（教育科学出版社）
2《“活教育”中的民族文化教育》（复旦大学出版社）
3《民族文化融入幼儿园游戏活动实探》（云南人民出版社）