摘要：语文学科是小学教育中的重要组成部分，中华传统文化是中华民族生存和发展的基础，也是我国民众的精神文明支持。而小学语文是弘扬传统文化的重要载体，现阶段的小学语文教材中也蕴藏着非常丰富的优秀传统文化。在小学语文教学中，教师不应只重视提高语文成绩，还应将传统文化中的优秀内容结合在语文教学中，让学生充分了解并学到我国丰厚的传统文化知识，这有利于全面提升小学生的综合文化素养。本文对在小学语文教学中传统文化教育的方法进行了分析，以供参考。
关键词：小学语文教学；传统文化教育；应用策略
引言：传统文化我们中华传统文化的宝贵财富，也是社会主义文化发展的根基。继承和弘扬我国优秀的传统文化是小学生具有民族归属感和爱国热情的重要体现。现代社会经济的快速发展，使得人们开始重视了传统文化的作用，将传统文化教育与语文教学相结合也被提上了日程。在小学语文教学中，渗透我国优秀的传统文化，使学生感受到传统文化魅力的同时，促使其形成正确的人生价值观具有重要的推动作用。
一、小学语文教学中传统文化教育的积极意义
（一）有利于小学生形成正确的人生价值观
经济全球化使得世界各国的文化交流不断加强。许多国外文化的渗入，造成了内外文化和价值观念的冲突，尤其是一些涉世未深的小学生，不好的文化会严重的影响其价值观的形成。另外，很多小学生对我国的传统节日，如中秋节、端午节、元宵节的了解是少之又少，同时部分的传统文化也在慢慢的流失。基于此，在小学语文教学中进行传统文化教育，不仅有利于中华优秀的传统文化得到弘扬，还有利于学生形成的正确世界观、人生观和价值观。
（二）丰富小学教学内容，弘扬传统文化
在小学语文教学中，引入优秀的中华传统文化资源，可以丰富小学语文教学的教学内容，使得更多的小学生能够了解传统文化，并有效地弘扬中华传统文化。信息全球化，使得很多文化传播的载体严重的偏离了史实，也严重地影响了小学生对传统文化的认知，所以，重视中华优秀传统文化在小学语文教育中的作用，可以使小学生正确的认识到历史文化，更好的传承中华传统文化。
二、将优秀的传统文化知识与小学语文教学相结合的方法
（一）将优秀的传统文化与语文课堂教学进行有机结合
中国的古诗词是中华优秀传统文化的典型代表，在进行古诗词的教学时，教师解释其意，带领小学生进入到作者创作的意境中，亲身体验、亲自体会，并想象古诗词所要表达的美妙情境。
在实际教学中，教师可以利用多媒体的技术创设情境，从内心领略作者所要体现的内心世界。
例如，在教授《竹石》一文时，教师可以利用多媒体，将竹子生长在石壁上的过程全部展示出来，并配上图文解说和作者简介，使学生在感受竹子坚韧不拔的精神的同时，能体会到作者所要表达的内心情感；又如，在教授《石灰吟》一文时，作者也是表达了自己坚强不屈、洁身自好的良好品质。语文教师可以先引导学生收集于谦的生平资料，并其风格相似的雇人进行对比，让学生传递古诗词所表达的不同流合污的美好品质进行领悟，促使学生形成正确的价值观。
（二）将传统文化教育与课外实践活动有效结合
中华传统文化的教育不能局限于语文课堂，还应将文化教育渗透到课外活动上。对于年龄相对较小的学生来讲，理解一些传统文化是比较困难的，这时教师就可以组织学生进行丰富多彩的课外的实践活动，以帮助学生更好地理解传统文化的内涵。
例如，制作月饼、绘画比赛（内容可选择传统节日方面），书法比赛等，引导学生了解并学习传统文化；又如，在端午节的时候，可以利用多媒体为学生播放龙舟比赛的视频，同时讲解关于伟大爱国诗人屈原的事迹，他不忍舍弃自己的国家投江身死。让学生深刻感受到屈原这种宁死不屈的精神。另外，语文教师还可以带领学生包粽子，在寓教于乐的过程中，帮助学生了解传统文化，并践行传统习俗。这些都可以让教师在实践活动中渗透中华优秀的传统文化，加深学生对传统文化的认同。
（三）语文教师也要加强自身的传统文化知识的储备
教师要想在语文课堂中对学生进行中华传统文化教育，也必须保证自身的传统文化知识的储备。传统的教师考核机制比较宽松，也导致了部分教师的传统文化素养不高，甚至对传统文化根本就不够了解，并不能承担起传统文化教育的重任。基于此，语文教师要主动提升自身的传统文化知识的储备量，多阅读一些古籍名著，如《史记》《资治通鉴》《论语》及“四大名著”等，这些都是我国优秀的传统文化名著，教师应将其作为自己的案头书，经常钻研，并与其他学科的教师进行学术上的交流，互相分享经验，善于思考和挖掘传统文化的精华。同时，将所学的传统文化知识与小学语文教学进行有机结合，并据此制定相应的教学策略，使得传统文化在语文教学中能有效展开。
结束语：将优秀的中华传统文化渗透到小学语文教学中，可以使学生形成正确的人生观和价值观，有助于学生综合文化素质的提高。同时，教师也要积极提升自身的传统文化知识的储备，与学生一起弘扬中国丰富且优秀的传统文化。
参考文献：
[1]尚冬梅. 传统文化在小学语文教学中的应用探析[J]. 中国校外教育,2018(20):20-21.
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