摘要：思维导图是一种新型的教学方法，小学高年级语文教学的影响意义非常巨大。教师通过激发学生阅读兴趣、吸引学生注意力、构建知识网络等方法来践行思维导图的作用，既有利于学生学习绘制思维导图，增强运用思维导进行阅读学习的意识，又有利于教师优化阅读课堂教学形式，拓展阅读教学的内容。本文对思维导图的重要性进行介绍，并且从三个方面阐述了思维导图在小学语文阅读教学中的应用策略。
关键词：思维导图；小学高年级；语文阅读
引言：在阅读教学时，教师要根据课文的内容、学生的认知情况来绘制思维导，这样做既可以激发小学生的阅读学习的兴趣，又可以促使课堂阅读教学的效率得到提升，促使小学生的阅读综合素养的全面提高。
一、思维导图在小学高年级语文阅读教学中的重要性
思维导图也被称为心智图，其特点主要是表现思维的一种重要工具。用思维导图进行教学不同于传统的教学模式，既可以激发小学生的学习兴趣，又能促进小学生的思维活跃。思维导图由图形、文字、线条、符号、色彩等元素组成，在视觉上对小学生进行有效冲击，使小学生在阅读学习时，可以有清晰的思路进行思考，对文章的剖析也很明了、直观，对于小学生的语文阅读学习有一定的促进作。首先，在传统的语文阅读教学模式中，多是由教师主要讲解，对于短篇课文讲解还比较顺畅，但是遇到长篇阅读文章时，就会在使一定程度上浪费过多的时间，不利于提升课堂教学效率，也不利于小学生养成自主的学习的习惯。而运用思维导图实施教学，既可以帮助学生理解长篇的情感脉络、主题思想、写作顺序等内容，还有利于帮助学生养成自主学习的良好习惯，学会绘制思维导图，也可以帮助小学生激发语文阅读学习的兴趣。其次，相比于传统的语文阅读教学，教师主要是按照自己的主观思维进行教学活动，运用“填鸭式”的教学方法灌输知识，既没有尊重小学生的主体地位，又不能帮助小学生提升阅读水平。在运用思维导图讲授语文阅读文章时，教师的任务是进行有效的引导和辅导，而对于文章的理解、教学都尊重了学生的主观意愿，尊重小学生的思考模式，强化了小学生阅读的体验和感受，优化了教学的形式和内容。所以说，思维导图的对于小学语文阅读教学和学习都有重要的作用。
二、思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略
（一）、借助思维导图激发学生的阅读兴趣
针对小学高年级的小学生的学习特点和年龄特点来说，教师要在阅读教学过程找到其学习的兴趣点，以兴趣为出发点指导教学，可以获得事半功倍的效果。
小学生对于色彩艳丽、形式新颖、形象生动的阅读是非常感兴趣的，因此，运用思维导图教学方式来激发小学生的阅读兴趣是非常有效果的。并且，在阅读教学时，利用思维导图的直观、清晰的结构框架，对知识的梳理、教学都有一定的促进作用。
例如：在学习人教版小学课文《西沙群岛》，在学生通过阅读文章，了解西沙群岛的特点后，教师就可以通过绘制思维导图来讲解文章，帮助学生找到阅读学习的方法和技巧，从而提升阅读学习的质量。如图1所示，教师可以绘制出各种风格、各种颜色的思维导图，只要关键字词、文章重点被清晰的标注出来时就可以，思维导图不限制于形式，没有具体的绘制标准，只要可以清晰体现文章主旨思想、将段落之间的所属关系清晰绘制，就是一幅优秀的思维导图。
（二）、吸引学生注意力，培养学生思维主动性
思维导图是以图片、文字等元素进行知识的传递和拓展，因此在运用思维导图进行阅读教学时，教师要重点使用教学技巧，吸引小学生的注意力，培养小学生的思维主动性。运用思维导图的灵活性、多变性的特点，教师首先对文章的框架进行绘制。然后，再通过熟读文章，对文章的组织结构、细节、重点词汇进行标注，将静止的文字用优美的线条、多彩的颜色进行情境还原，帮助学生理解阅读文章的中心思想，领会阅读文章的大致含义，并且掌握其中的写作技巧、文字表达功底等，与此同时，教师可以利用信息技术手段，将思维导图制配以声音，使思维导图，更立体、更直观，激发小学生的阅读学习热情，促进阅读水平的全面提升。
（三）、构建知识网络，培养学生的抽象思维意识
阅读学习的核心要素是要理解文章的意思，找到文章的主旨思想，然后提取文章的重点内容，与作者思想产生共鸣，形成抽象的思维意识。由于小学生还处于形象的认知阶段，抽象思维还比较薄弱，所以，教师在教学过程中，可以利用思维导图的将抽象知识转为形象知识功能，来培养小学生的抽象思维意识，锻炼其抽象能力，为更深入学习阅读知识、挖掘阅读内涵打下坚持基础。
结语：
总而言之，思维导图在小学语文阅读教学中的作用是非常巨大的，教师要有效运用思维导图的来帮助学生梳理阅读思路、掌握阅读技巧、提升阅读质量，促使小学生的阅读水平得到提升。
参考文献：
[1]段晓晓.思维导图在小学语文教学中的应用策略研究.课程教育研究:新教师教学，2014(19).?
[2]张金玲.思维导图，换个角度来阅读――思维导图在小学语文阅读教学中的应用初探[J].科普童话:新课堂.