摘要：随着教育改革力度的不断加大，这对传统的阅读教学提出了新的挑战，老师要积极的进行教学的创新，特别是在四年级这一关键的时期，老师要多和学生及时的沟通交流，了解学生的实际学习情况，对教学的方式和内容及时的创新升级，进而更好的提升阅读教学的成效，确保学生有效的提升个人的阅读水平。本文主要对如何更好的提升小学四年级语文阅读教学的成效进行了分析，并且提出了一些建设性的意见，希望有助于提升教学的整体水平，为以后的学习打下坚实可靠的基础。
关键词：小学四年级；语文阅读；教学思考；实践分析
一、目前小学四年级的语文阅读教学过程中遇到的一些问题
第一点，在进行阅读的过程中对于基础的教材有过度的依赖。语文阅读教学对于学生的能力要求比较高，在阅读的过程中需要调动个人的阅读思维和理解思维，通过有效的阅读能够进一步的提升学生的思维意识，更有助于学生的未来学习进步。但是结合实际的教学情况分析，当前有一些老师在阅读教学的过程中没有充分的引导学生树立正确的阅读目标，仅仅是让学生死记硬背课文，而且对于教材的依赖程度较高，这都不利于对学生的思维进行有效的培养。填鸭式的教学也会让学生失去阅读学习的兴趣，如果不能够对教材的内容适当的拓展，学生的阅读资源就过于匮乏，很难满足新的教育需求。第二点，有一些老师的教学思维过于传统。有一些老师长期受到应试教学的影响，在教学的过程中过于看重考试成绩，为了让学生取得较高的分数，在阅读的时候会让学生背诵课文，没有及时的将课文中值得借鉴的写作手法进行传授和讲解，这样学生的学习过程也比较枯燥，很难有效的提升阅读的效果。传统的教学方式，也会让学生失去阅读的兴趣，一旦失去了兴趣，学生也很难积极的深入到阅读中，最终阅读的效果也差强人意。
二、如何更好的在小学四年级语文教学中做好基础的阅读教学
（一）积极的进行教学思想意识的转变，有效的突出学生的主体地位
为了进一步的提升阅读的成效，老师首先要做的就是要及时的对自己的教学思想意识进行转变，进一步的突出学生的主体地位，给予学生更多思考和发表看法的机会，让学生真正的成为学习的主人，有效的激发和提升学生阅读的主动性，这对于后续提升阅读的效果以及学生综合素养有着积极的现实价值。
举个例子来看，在学习关于《地震中的父与子》相关内容的时候，老师可以先积极的组织学生进行分组学习，自主的进行文章的阅读学习，然后将文章的主题思想意识进行总结分析，明确文章的核心思想意识，在整个过程中老师也要发挥出引导者的作用，针对学生在阅读中的问题及时的解答，带领学生深入的分析文章的内容。在阅读的过程中，老师要进一步的突出学生的主体地位，让学生大胆的表达自己的阅读感悟，多用鼓励性的话语激励学生，给予学生肯定，在以后的学习中学生也会更积极主动的投入到课堂阅读中。借助这样的自主探究的学习方式，学生可以结合个人的经历深入的感受父与子之间的感情，而且自主分析文章的水平也会得到有效的提升，这对于学生的可持续阅读学习有着积极的现实价值。
（二）充分的借助多媒体等现代化的教学工具，进一步的提升阅读的趣味
在实际开展小学四年级的阅读教学进程中，老师也要充分的借助周围的现代化教学工具，积极的做好教学情境的创设。通过有趣的教学情境，学生会对阅读充满更多的兴趣，在更加逼真的情境中学生也会有一种身临其境的感觉，这样的阅读效果也更理想，阅读水平的提升也更快，更有助于学生的阅读学习。所以，落实到实际的教学分析，老师可以结合教学的具体内容，利用多媒体构建与之匹配的情境，帮助学生理解文章的内容，通过生动形象的画面，学生的学习会更直观和透彻，更容易感受到阅读的趣味。举个例子来看，在学习关于《观潮》相关内容的时候，有一些同学并没有真正的去钱塘江观看过浪潮，所以在学习的时候很难有一个具体的画面感，这个时候老师可以借助多媒体播放一段和钱塘江浪潮有关的视频，从听觉、视觉等感觉器官刺激学生的学生，学生也会有一种身临其境的感觉，自然在阅读的过程中会在脑海中想象出对应的画面。借助这样的学习方式学生的阅读会更加具备画面感和层次感，理解文章的主题也更加容易，而且面对新媒体这种新的教学方式，学生也会充满更多的好奇，更愿意积极的投入到课堂阅读学习中，最终有效的提升阅读的效果。
总结：根据上文所说，我们可以知道在新的教育环境和背景之下，阅读教学一直都是小学语文教学中的重点和核心，老师要对此有一个足够的关注，积极的进行教学的创新，开拓新的教学突进，从多角度出发进一步的提升学生的阅读水平，最终有效的提升学生的阅读水平。除此之外，老师也要充分的利用现代化的教学工具，提升资源的使用效率，积极的开拓学生的阅读眼界，进而更好的激发学生的阅读兴趣，有效的提升阅读的效果。
参考文献：
[1]张邦勇.小学四年级语文阅读教学效率提高的策略分析[J].新 课程（小学），2017（12）：123-125.
[2]胡卓智.提升小学四年级语文阅读教学成效的有效方法[J].西 部素质教育，2017，3（03）：242-243.