摘要：本文主要研究了在小学数学联系中，如何增强其中的趣味性与开放性，并从这两方面进行细致的分析，希望能够为教育者带来参考价值。小学数学的学习是培养学生学习兴趣的过程，学生的学习动力多数来源于兴趣，尤其是数学学科的学习，存在较强的逻辑性，若学生缺少学习兴趣，则学生的学习过程将会非常枯燥和无聊。课堂练习是巩固学生知识学习的一个阶段，也是教师带领学生在学习中发现乐趣的阶段，教师要重视练习本身所具有的趣味，为学生今后的学习奠定基础。
关键词：小学数学；习题练习；趣味性；开放性
引言：在小学数学练习课中学生练习的质量，将直接决定着学生后续的学习效率，对学生提升学习能力起到决定性的作用。因此，小学数学教师在设计练习课程时，要充分考虑其目的性、层次性与针对性等多方面的因素，并着重对趣味性与开放性予以设计，通过这样的方式，学生才能对数学学习产生浓厚兴趣，并对数学知识形成强烈的好奇心，保证学生在日后的学习中能够不断前进，收获更多的知识。
一、小学数学练习的趣味性教学设计
1.给予奖励
从生活经验方面来看，若某件事物充满趣味性，则人们对它的探索欲望也会更加强烈。对于小学生来说，追求新颖、奇特的事物本身就是其成长天性，学生在探索知识时也在享受知识给予自身的快乐，因而对学生学习兴趣的启发十分重要，作为人类思维的本质天性，教师应从增加小学数学练习课程的趣味性入手，加强对学生的兴趣引导，带领学生共同探索问题的解决方法，与学生一起求知。小学阶段属于初级教育阶段，尤其是低年级的学生刚刚接触素质教育，对新奇的事物充满好奇心理，学生对成绩的感触并不深，而探索过程的愉悦性却能让学生印象倍深，这就是学生的思维方式与成人思维方式的不同之处。教师要注重对学生学习自信的培育，将抽象的数学知识具象化，促进学生接受知识。如游戏化教学方法，在小学数学的教学中尤为受用，教师在二年级数学乘除法练习时，准备了一些糖果，并随时说出“？×？”让学生快速的数出对应的糖果。如教师说出“3×8”，则学生先数出3个糖果放到“十位”上，再数出8个糖果放到“个位”上。学生通过动手操作的方式，逐渐熟悉了乘法表，对乘法表中的每一项都能够深入记忆，这种教学方式比传统的手写记录要更为形象，在完成数学练习以后，教师可将糖果分给学生作为奖励，学生的学习积极性得以充分的调动。
2.分组学习
由于部分学生的性格较为内向，不善于表达自身的想法及观点，教师可将学生分为学习小组的模式，为学生提供讨论的问题，让学生自由讨论、自主探究。如在“数据收集统计”的知识点练习中，教师可让学生统计“学生们的上学交通方式”，将这一任务交给各个学习小组完成，由学生复习统计的内容与步骤，告知学生在统计中所需注意的事项，并在完成统计以后共同交流统计的结果与心得，分析怎样做统计才能又高效又准确。如此的教学方式不仅使学生体验了数据统计的乐趣，也使练习方式更加形象和具体，看似繁杂的数据统计过程在实践中却并不困难，只要学生小组在实践中能够探索出规律和技巧，就可以高效的完成统计任务，并且让学生形成强烈的成就感，增强学生的自信心。
3.联系生活
在数学学习中，有一些知识点是较为抽象的，若教师沿用传统的教学方式，依赖做题或是死记硬背让学生掌握指点，则学生难以掌握这些知识。如小学数学中关于“位置方向”的知识学习，若教师只是一味的让学生进行记忆，则学生必然难以深入理解位置方向的概念。那么教师就可在课堂教学中，让学生在课堂上谈一谈自己的“上学路线”，鼓励学生观察生活，依据自身的情况作出开放性的回答。学生是从不同方向来到学校的，结合位置方向的知识，学生作出的回答也有所不同，教师通过提问的方式，可以让学生在尝试用语言表述的过程中加深学习印象，使学生对知识存在更深入的理解。
二、小学数学练习的开放性教学设计
当代小学数学课程的教学标准也在不断的改革与完善，但教学的重点仍是基础知识部分，教师要注重提升学生的实践能力与开拓性思维，培养学生的实践能力基础，丰富课堂练习的内容，在考虑小学数学练习的趣味性的同时，兼顾其开放性，对学生的思维成长形成助益作用。在小学教育阶段，教师应当注重知识面的侧重要在于广度，要尊重学生的思维灵活性，不要让学生的学习成为压力，应是其明白数学知识的实用性。如在学生学习了单位钱币换算以后，教师就可鼓励学生在与父母外出购物时，可以运用数学知识帮助父母计算商品总价等，让学生的学习获得成就感，那么学生的兴趣也就自然得到提升。
结束语：数学思维并非短暂时间内可以提升的，需要学生在日积月累的学习中逐渐形成良好的学习观念，进而对自身的学习带来影响，让学生在多方面的能力塑造过程中得到发展。学生应在快乐中进行数学训练，而并非在压力下完成学习，教师要对课堂练习进行巧妙的设计，为学生增添乐趣。
参考文献：
[1]王思. 提高数学课堂练习有效性的思考[J]. 成才之路,2017(28):31.
[2]章莉莉. 小学数学练习课教学的几点思考[J]. 数学学习与研究,2018(12):61+63.