【摘要】 本土资源作为地域特色的优势资源,具有独特的特点及价值,是幼儿园得天独厚的教育资源。本文通过阐述如何充分发掘本土资源的优势,利用本土自然、民间艺术、民风习俗、本土历史、节日、名胜景观等开展幼儿园的游戏活动,丰富幼儿园的游戏活动,让幼儿了解自己家乡的文化，从而激发对家乡本土文化的热爱。把本土资源作为一个载体，促进幼儿多元化发展。
【关键词】 挖掘 本土资源 游戏活动
一、挖掘、收集整理
（一）结合家乡旅游胜地，挖掘、收集材料
陈鹤琴先生指出:“大自然,大社会是知识的主要源泉。”大自然是一部真实丰富的百科全书,蕴藏着巨大的教育财富,它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容,为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。走出幼儿园,走向大自然,是挖掘自然教育资源切实可行的一步。陶行知先生提出了“活的教育要用活的环境,不用死的书本”。环境对幼儿来说,是一种无声的刺激,幼儿是通过与环境的互动建构知识和经验的,是幼儿发展的首要条件。
家乡主要旅游风景区有大小石林景区，乃古石林、大叠水、长湖等，其中大小石林、乃古石林为世界5A级地质公园，鉴于上述的认识，在遵循让孩子们亲历探究过程的精神而确定目标，利用这些优势开展自主游戏内容：
首先，发动家长利用双休日或五一、国庆等黄金周带孩子到周边的旅游点去旅游。接着在班级布置家乡的旅游点，把幼儿收集的各景点图片和照片张贴在活动室的墙上，并贴上该景点的名称和卡片。然后请几位去旅游过的孩子当“导游员”介绍每处景点的壮观建筑、一些典故及传说，我则以“游客”身份提出问题或作补充。或组织幼儿通过观看VCD了解石林的名胜古迹，引导幼儿主动去发现石头像什么，给他们讲每处石景的动人故事，让幼儿尽情领略大自然风光，并惊叹大自然的鬼斧神工。并提供积塑、积木或废旧物品，开展结构游戏，引导幼儿建构家乡著名景点、宏伟建筑物，及在美工区活动中画家乡的名胜古迹。
（二）结合家乡名特产多的特点，挖掘、收集材料
（陈鹤琴）“大自然、大社会都是活教材。”活动资源广泛存在于自然界与社会生活之中；《幼儿园教育指导纲要》也指出:幼儿园要“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡的情感。”
家乡的人民勤劳勇敢，家乡的土地肥沃，物产丰富，家乡的人民更用他们的智慧和双手创造许多特产、美食。如：腐乳、乳饼、骨头参、刺绣；随着交通业的便利发达，越来越多的家乡特产流向社会，家喻户晓。
（三）结合饮食文化，挖掘、收集材料
石林的美食享誉盛名。如：彝家杀猪饭、腊肉、荞粑粑蘸蜂蜜、疙瘩饭等。为展示石林风味独特的“美食文化”，我们从它的起源、制作材料、工艺等线索展开。如：开展了主题活动《石林小吃》，本次活动是根据本地特产和社区环境有利的教育资源来设计的。活动一开始,孩子们就表现出极大的兴趣,活动即贴近幼儿生活，又扩展了幼儿生活和学习的空间，体现了生活即教育，符合幼儿的年龄特征。
在操作探索活动前，我给他们布置了任务和操作环境，让家长带幼儿或在家吃相应的美食，了解家乡的风味小吃，设置了生活体验区、家乡小吃展等主题展示区，积极发挥幼儿的主体作用，让他们积极参与小吃的收集，使幼儿对这一主题产生一种亲切、熟悉的情感。活动中我们与幼儿通过谈话、操作、交流等形式让他们充分利用各种感官尝试、探索、体验，知道小吃的种类、特点、制作方法等。在幼儿探索过程中，我们做好他们的合作者、支持者、引导者，亲切、热情、友好的态度使他们充分感受到活动的乐趣。这些饮食文化不仅拓展了主题的内容，又整合了各个学科，激发幼儿主动探索，促进幼儿的发展。
二、如何利用本土资源开展幼儿园游戏活动
（一）合理利用自然环境
在幼儿教育发展进程中，要想通过结合本土资源开展幼儿园户外游戏实践活动，首先应当合理利用自然环境，让孩子在大自然中进行户外游戏和参与实践活动，使他们充分领略和感受大自然的魅力。而且利用自然资源能够开展丰富多彩的户外游戏实践活动，让幼儿突破教室和幼儿园的束缚，为他们提供广阔的活动空间和充裕的游戏时间，引领孩子回归自然，促使他们健康成长。
（二）充分应用自然物
玩具作为陪伴幼儿成长的常见物品，也是他们参与户外游戏实践活动的根本。为此，幼儿教师可应用自然物品实施户外游戏实践活动，像绳子、棍棒、沙包等，将这些自然物品整理干净和消毒，然后精心设计与制作，变成符合幼儿心理特点和年龄特征的玩具，让他们在户外实践活动中自由玩耍。
（三）积极运用本土文化
各个地区都有着各自的本土文化，在幼儿教育阶段结合本土资源有效开展幼儿园户外游戏实践活动，教师应当积极运用本土文化资源，努力搜集各种各样的民间游戏，吸引孩子积极参与到各项户外游戏实践活动中。
《世界全面教育宣言》指出:“教师要认识到本土传统的知识和本土的文化遗产,具有固定的价值和效力,并能促进发展。传统民间文化是我们的人民用双手和心灵创造的数千年来深厚积淀,并且与人们的生活情感、理想深深凝结着,在幼儿园进行传统民间文化教育具有重要教育意义。
如：石林的火把节被称之为“东方狂欢节”，石林的大三弦被称之为“东方迪斯科”，跳大三弦、舞狮、打霸王鞭等是本土最具代表性的民间舞蹈之一，这些本土资源在幼儿园游戏活动中的运用，丰富了游戏内容，增强了幼儿爱家乡的情感，更是对家乡文化的传承。
本土资源是非常广阔、非常丰富的；是一片丰沃的田野，也是一座取之不尽，用之不竭的金矿，其教育价值无处不在。只要我们广大的幼儿教师大胆去尝试、探索，就能寻找出一条合适的本土化教育模式，就能让幼儿扎进家乡教育资源的“沃土”之中，从小领略、认识本土资源，并深深地融进了他们心灵深处，绽放朵朵鲜花。
参考文献
1、《3——6岁儿童学习与发展指南》首都师范大学出版社 2009年3月
2、《幼儿园教育指导纲要》北京师范大学出版社 2018年4月
3、《幼儿园乡土体育游戏》 徐俊君主编 教育科学出版社 2016年10月
5、《路南彝族自治县县志》 云南民族出版社 1996年11月