摘要：随着人们教育理念的不断进步，幼儿教育逐渐受到了现代社会的关注与重视。新课程改革工作在全国范围内的广泛推行，也要求幼儿教师能够认真思考新时期社会背景下幼儿学前教育的正确发展方向。学前教育作为幼儿成长过程中不可或缺的启蒙工作，可以对幼儿今后的成长与生活造成很大的影响。而有部分幼儿园对学前教育认识的片面性，在很大程度上影响了幼儿未来的发展。如何通过对幼儿园学前教育发展方向的完善来实现学前教育质量的显著增长，已然成为现阶段幼儿园不可忽视的重要教研课题。
关键词：幼儿教育；学前教育；教学探究
引言
幼儿教育一直以来都是我国现代教育体系中不容忽视的重要组成部分，对幼儿教育问题的关注也是提升我国国民教育水平的有效途径之一。在很长一段时间当中，幼儿教育都没有得到一个正确的定位。很多家长仍然将幼儿教育视为小学教育工作的预备阶段，这在很大程度上为幼儿自身综合素质的发展带来了一定的困扰。想要更加有效地发挥幼儿园学前教育的实际价值，首先就要求幼儿园能够清晰认识到传统学前教育存在的不足，这样才能通过及时的调整为幼儿未来的发展带来更大的帮助。
1.现阶段幼儿园学前教育存在的弊端
1.1幼儿园存在较强的“小学化”倾向
“小学化”的发展倾向是现阶段幼儿园学前教育存在的主要问题，“赢在起跑线上”是很多家长在为幼儿选择幼儿园时抱有的一种心理。在这种心理倾向的影响下，幼儿园为了提高生源质量也会对自身的办学方向进行调整。表面上来看，幼儿提前接触了大量知识点，这样在之后的小学教育阶段就能更加如鱼得水。而在实际的教育过程中，很多幼儿并没有因为学前教育的小学化倾向，而将这种教育优势一直保持下去。对于幼儿来说，学前教育的重心更应该集中在对幼儿社会认知与思维能力的培养上。过分重视幼儿对语文、英语、数学等学科知识点的掌握，反倒会影响幼儿自身相应学科理论知识体系的建立。最终不仅无法对幼儿的发展起到帮助，反而会对幼儿的学习态度与学习观念造成一定的影响。
1.2幼儿园忽视了幼儿综合素质的发展
虽然很多教师已经明确认识到了素质教育理念对孩子未来发展的重要意义，但很多教师却没有将这种认识融入到实际的教学工作当中。科学的幼儿学前教育本身就应该关注幼儿在体能、审美意识、道德品质、社会认知、人际交往能力等综合素质上的发展，这样才能给幼儿带来更加多元化的学习体验，最终实现幼儿自身核心竞争力的全面提升。而在实际的幼儿学前教育工作当中，大部分教师都将教学重心放在了不同学科知识点的教学上。而一些美术类、音乐类活动虽然存在，但更多是通过游戏的方式提升幼儿的园内体验，并没有发挥其本身的教育价值。
2.新时期幼儿园学前教育的发展策略
2.1完善教学观念提高幼教专业素养
教师是开展幼儿园学前教育工作的主要角色，也是提升学前教育质量的关键角色。新时期的幼儿学前教育必须更加符合新的时代特征，这就要求教师能够结合幼儿的发展需求来完善自身的教学观念。在很长的一段时间当中，我国对幼儿教师自身专业素质的关注是较为不足的，这也是导致传统学前教育工作无法满足幼儿成长需求的主要原因之一。而在新的教育背景下，幼儿教师必须重新审视幼儿在成长过程中存在的实际需求。而幼儿园方面也要建立起更加科学的教师培养机制，例如定期组织教师参加专业培训，或者通过讲座及教研活动等方式来为更多教师学前教育工作的开展提供丰富的经验。教师也应该更多了解一些专业的幼儿学前教育材料，这样才能避免幼儿学前教育向着“小学化”的方向发展。最终在确保幼儿健康成长的同时，更加全面地发挥幼儿园的教育优势。
2.2基于幼儿需求优化园内教学活动
教师必须认识到的一点是，传统的学前教育活动已经无法满足现代幼儿的成长需求。只有为其带来更加具有深度的学前教育内容，才能实现幼儿自身综合素质的有效发展。而在实际的教育过程中，教师必须将部分精力从文化课转移到对幼儿思想品质的培养上。幼儿本身就处于一个建立思想观念的黄金阶段，学前教育可以对幼儿的道德品质造成很大的影响。教师在实际的教学过程中，要通过良好的教学环境保持幼儿的愉悦心理，进而通过相应的教学活动实现幼儿观察能力、动手能力、创新意识、人际交往能力等个人素养的有效成长。例如在区域活动当中，教师可以为幼儿提供更多类似橡皮泥与乐高积木这样的玩具。然后让幼儿通过合作的方式来共同制作出一些作品，这样不仅可以有效发展幼儿的创造能力，同时也能让幼儿在交流中实现自身人际交往水平的显著增长。
3.结语
综上所述，对幼儿学前教育工作的关注与重视，是提升我国基础教育水平的重要途径。新时期的幼儿园必须更加关注幼儿综合素质的有效发展，这样才能基于更加科学的发展方向，为幼儿制定出更加完善的教学策略。最终在有效提升幼儿园内体验的同时，为更多幼儿今后的学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献
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