摘要：培养社会化指的是帮助一个人更好地感知、理解、融入社会，能和身边的事物和谐相处，学会如何与他人交流。幼儿则表现为愿意与人交往，与同伴友好相处，能关爱、尊重他人，遵守基本的行为规范，具有初步的归属感。这些都是幼儿园极其重要的活动内容，在幼儿的成长中扮演着极其重要的角色，但幼儿的年龄十分特殊，对其开展社会化培养必须从幼儿的角度出发，最重要的是要懂得用爱感染幼儿，最终实现幼儿社会化的升华。基于此，本文以爱为切入点，针对幼儿社会化的培养展开了分析。
关键词：幼儿；社会化；爱；升华
前言：通过社会化培养可帮助幼儿逐渐建立对周围事物的理性感知，这样幼儿懂得如何更好地和小伙伴沟通，并学会如何生活，可令幼儿更好地成长但很多幼儿教师都不懂得社会化培养的正确方式，教学过程中不是强制约束就是过分顺从。对此，教师应本着一颗爱心，让幼儿真正感受爱，以此才能获得更好的社会化培养效果，进而促进幼儿的良好发展。
一、利用爱的环境引导幼儿
在幼儿阶段，开始发展并形成社会发展，此时对幼儿进行有效引导对幼儿具有极其深远的影响，甚至幼儿以后和社会、他人、集体间的交流都和这一阶段的社会发展有着极其密切的关系。另外在幼儿阶段非常容易受到环境的影响，甚至可以说幼儿周围环境如何就会获得什么样培养，以此开展社会培养过程中也要以环境为基础，通过充满爱环境为幼儿提供积极引导。虽然国家已经全面开放二孩政策，但在一段时间内仍然会以独生子女为主，家长的宠爱很容易导致幼儿出现自私、冷漠、不懂得良好交流的问题，而有爱的环境也会消除这些影响，从而使幼儿获得良好培养。
为幼儿创建有爱的环境可通过很多方式进行，比如教师可以在和幼儿进交流过程中使用温柔和蔼语气，也可以为幼儿讲述一些小故事，通过故事来感染幼儿。比如在疫情防控期间发生了感人故事，教师可以为幼儿讲解这样一个故事，“武汉协和江北医院消化内科住院医师夏思思，在疫情爆发之后毅然放弃了和家人团聚的机会，投入到了和疫情战斗的一线，最终不幸牺牲在岗位上”。幼儿可能不理解什么是牺牲，教师可以这样形容，“夏思思护士有一个和你们差不多大的孩子，他的孩子以后再也见不到妈妈了，她非常爱她的孩子，也非常爱她的工作，她是个伟大的人”在讲述这个故事过程中教师要带着真实情感，这样既可创建一个充满爱的课堂，并让幼儿在爱的环境中感受无私和奉献，进而对幼儿进行正向引导。
二、移情训练引导幼儿
对移情训练进行强化，让幼儿懂得如何与小伙伴有效沟通，学会理解他人。移情训练对幼儿与他人进行沟通有很大帮助，通常情况下幼儿的情感认知具有很强直观性，可以直接感受到他人的态度和情绪，移情训练的目的就是要对这种能力进行强化，让幼儿既能够感受他人的情感和情绪，同时也能给予理解并达成共鸣，这样幼儿就会逐渐懂得站在对方的角度思考问题，在沟通过程中也会想到自己表达出来的情绪和传递出来的情感对他人有什么样的影响，这样幼儿社会行为的发展就会变得更加积极，而且一些具有攻击性质的表达方式和行为也可得到有效抑制。在培养过程中，教师可以通过特定的情境来引导幼儿，让幼儿在情境中不断思考，比如有的幼儿经常抢夺他人玩具，在玩游戏过程中经常会将很多玩具据为己有，对此教师不能进行强制管理，而要通过创设情境的方式让幼儿理解总是抢夺玩具会让其他小朋友更讨厌他，无法交到朋友。为了让幼儿对此产生更清晰地感知，教师可以组织幼儿开展一次角色扮演，情节可以设置成人们对一个喜欢分享的孩子和一个总是独占玩具的孩子的态度，当角色扮演完毕之后，可以让幼儿阐述自身的感受，这样通过反复训练这会让幼儿懂得分享的重要性，也就达到了移情训练的目的。
三、强化游戏引导幼儿
游戏是幼儿园主要的教学形式，因此在培养幼儿社会化过程中，有效运用游戏对幼儿社会化的培养产生非常好的推动作用，同时教师在游戏中也可以融入爱，让幼儿在爱的引导下更好的发展社会能力，并懂得如何以社会规范来约束自己。教师要知道，在幼儿时期人难免会表现出以自我为中心的各种行为，尤其是对于一些独生子女家庭的幼儿，这种以自我为中心会表现得特别明显，因此为了更好地发挥游戏的作用，教师可以设置相应的游戏规则，比如在传球接力游戏过程中，提醒幼儿必须所有人都传递一遍之后才算完成了游戏，幼儿会为了完成游戏积极和小伙伴进行合作，在这个过程中幼儿就会懂得合作的重要性，在日常玩耍和交流时就不会表现得特别自我。另外，为了创建有爱的游戏环境，教师可以选择一些有肢体接触的游戏，比如在传球游戏中可以让幼儿手拉手，然后用一只手拿球传向另一个幼儿，当完成游戏之后，可以让幼儿通过互相拥抱的方式进行庆祝，这样可以更好地发挥爱的作用。
结束语：综上所述，开展社会培养对幼儿来讲有着非常重要的影响，这种影响甚至会伴随其一生，因此幼儿教师一定要提高重视，并通过更有爱的方式提升社会培养的有效性。本文对此作了简要分析，希望可以为广大幼儿教师提供一些有效参考，进而不断推动幼儿社会性的良好发展。
参考文献
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