摘要：随着近些年来我国科学技术的不断发展和进步，信息技术的教学模式已经逐渐被应用到教学中去。小学数学课堂教学运用信息技术能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，本文简单分析了小学数学教学课堂教学现状，并对信息技术支持下的小学数学课堂教学实践进行了研究。
关键词：信息技术；小学数学；教学实践
引文：小学数学的教学不同于其他学科，要求学生具备一定的思维能力和想象力，小学数学是小学阶段的基础性学科。信息技术可以打破传统教学的限制，使学生对于数学知识的学习更加清晰。因此，要求小学数学教师正视数学教学中存在的一些问题，并且在教学中合理利用信息技术，使小学学生的学习达到事半功倍的效果。
一、小学数学课堂教学现状
（一）、数学教师方式单一
传统的数学教学方式比较单一，使学生很难对数学知识进行准确掌握。传统数学教师方式主要是对学生进行统一教学，没有根据学生的实际情况和学习能力对数学知识进行分层次讲解，不利于学生对数学知识的掌握，数学学习氛围缺乏活力。
（二）、学生学习数学知识的积极性不高
在数学教学中，很大一部分学生普遍认为数学学习是枯燥乏味的。由于数学教师没有在教学中调动学生学习的积极性，使学生在学习中缺乏兴趣，影响了学生主观能动性的发挥，在学习中处于被动接受数学知识，不利于学生数学成绩的提高。
（三）、数学教师与学生之间缺乏互动
传统的数学教学模式比较注重教师在教学中的作用，学生对于数学知识的学习主要是灌输型的。在数学教学中缺乏与学生之间的互动，导致数学教学缺乏生机和活力，数学教师也无法准确的了解学生的数学知识掌握情况，无法及时的对数学教学内容和目标进行调整[1]。
二、信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究
（一）、通过信息技术改变教学模式，激发学生学习兴趣
传统的数学教学以课本为主，学生与教师缺乏互动。通过信息技术能够增加数学教学的趣味性，使学生对数学学习产生兴趣。兴趣是最好的老师，能够使学生对于数学学习从“要我学”转变为“我要学”，从而不断的提高数学成绩。
比如在学习人教版小学三年级数学《时分秒》一课时，数学教师可以通过信息技术播放相应的视频，比如运动员举行赛跑比赛，然后根据视频提出问题，提问学生观看激烈的比赛，通过钟表的显示说出运动员的成绩。通过这种方式，不仅能够巩固学生学习数学的知识，并且能够引起学生学习数学的兴趣，体会数学学习中的趣味性，生动教学课堂，使数学教学充满生机和活力，为学生学习数学知识提供有利条件。
（二）、运用信息技术使学生在数学教学中发挥主体作用
为了使数学教学发挥有效作用，数学教师需要通过信息技术使学生在数学教学中发挥主体作用。学生主体作用的发挥不仅能够提升学生学习数学的兴趣，并且能够使学生在数学教学中学会主动学习，使数学教师的教学达到事半功倍的效果。对此，数学教师要在数学教学中增加与学生之间的互动，通过互动了解学生对于数学知识的掌握程度，为接下来的数学教学提供指导依据。
比如在学习人教版小学三年级数学《倍的认识》一课时，数学教师可以通过信息技术展示图片，比如一排有2个圆圈，第二排有6个圆圈，然后对学生进行提问，使学生能够通过课堂上数学知识的学习，准确的计算出倍数。并且运用同样的方式，转换倍数进行提问。通过运用信息技术的方式，检测学生对数学知识的掌握程度，并且加强在数学教学中的沟通互动，使数学教学能够对学生发挥有效作用。
（三）、通过信息技术提升学生学习能力
信息技术打破了传统数学教学方式，具有灵活性的特点。通过信息技术数学教学，不仅能够使数学知识化繁为简、化难为易的进行学习，并且能够使学生在学习中开阔思维，逐渐提升数学学习能力[2]。
比如在学习人教版小学五年级数学《多边形的面积》一课时，数学教师如果只是简单的说需要怎么分割来计算，可能无法使学生更加准确的理解，一些学生的思维能力有限，很难发挥想象空间。如果数学教师能够运用信息技术，比如通过多媒体具体的对多边形进行分割，可以划分成长方形和三角形，还可以划分为平行四边形和三角形等等，通过具体的演示使学生更加直观、更加清晰的看到，能够在很大程度上帮助学生的学习和理解。通过信息技术进行数学教学，一方面能够使数学学习更加通俗易懂，另一方面不同于传统粉笔书写的教学方式，使数学知识的表现形式更加快捷、方便，能够在很大程度上提升小学数学教学效率和提高教学质量，使小学学生在学习中具备举一反三的能力。
结语：综上所述，信息技术支持下的小学数学课堂教学是十分有必要的，是教育发展的必然趋势。因此，小学数学教师要通过运用信息技术，不仅要增加数学教学的趣味性，在教学过程中积极地与学生进行互动。并且要在教学中不断的激发小学学生学习数学的兴趣，使小学学生能够学会主动学习，不断的提升小学学生数学学习的能力，为教学质量的提高奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]罗伟坚.信息技术支持下的小学数学教学实践[J].教育信息技术,2020(Z1):72-74.
[2]张敏. 信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[D].四川师范大学,2016.