摘要：鉴于小学生的年纪较小，性格活泼好动，在数学课堂中往往无法集中自己的注意力。为了改变此种不良状况，教师可以制定出研究性学习教学策略，引导学生主动进行相关数学问题和知识的探究与分析，对提高学生学习数学课程的效率，以便达到既定的小学数学教学工作目标。本文通过将小学数学研究性学习教学策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升小学数学研究性学习教学策略应用的总体水平。
关键词：小学数学；研究性学习；教学策略
引言：在小学时期，数学课程属于主要的课程之一，其重要性是毋庸置疑的。长期以来，由于小学数学教学工作开展的效果并不理想，教师所运用的教学方式较为固定、单一化，难以吸引学生的注意力；教学内容十分枯燥，无法增加学生对数学课程学习的热情和积极性，带给学生的数学课程学习产生不良的影响。基于改善上述不良情况的目的，教师需要注重科学运用研究性习学习教学模式，达到训练学生数学思维能力的效果，有助于学生完成既定的小学数学课程内容任务。鉴于此，系统思考和分析小学数学研究性学习教学策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、积极组织研究性学习教学活动，训练学生自主探究的能力
对于小学数学教学工作来说，教师需要积极组织研究性学习教学活动，以便训练学生的自主探究能力。例如：教师讲解人教版小学数学《圆柱与圆锥》这节课内容的过程当中，将学生划分成不同的小组，依次准备一袋子黄沙、等高不等底、等底不等高、等高登底的圆柱、圆柱等各一对，以沙子替代体积进行研究性实验，要求学生准确记录相关实验数据，然后组织学生进行讨论和交流，并且深入思考圆柱和圆锥之间存在的关联性。在此过程当中，要求教师在恰当的时候给予学生一定的启发，能够让学生们持续改进和优化实验方案，不但提高了学生们动手实践应用能力，而且学会了与他人之间进行交流和沟通，使学生们能够系统了解并熟练运用圆柱和圆锥的相关体积计算公式。
二、加大对启发型教学方式的应用力度
开展小学数学教学工作的过程当中，教师需要加大对启发型教学方式的应用力度，组织学生们参与到研究性学习中，充分发挥出启发型教学方式的有效作用。
具体教学的时候，数学教师应结合学生们的具体学习状况，选取合理的教学内容，带给学生更多的启发和帮助，增强研究性学习的效果。例如：教师讲解人教版小学数学《表内乘法》这节课内容的过程当中，向学生们说明三位数乘法属于学习的重点与难点内容，特别某些三位数的中间有1个0，很多学生计算时易于产生错误。当教师在黑板上写下整个列式和计算的过程之后，保留其中的主要部分是空的，然后叫学生进行补充，要求其加以科学计算，在此过程中，生生之间相互检查纠错，及时发现其中显现出来的错误，以便保证下次能够规避，如此，不仅带给学生们一定的启发和帮助，而且训练了学生们的自学能力[1]。
三、注重对学生的科学指导和帮助，使其主动参与到研究性学习当中
对于研究性学习而言，从根本上来说，针对的为一种知识的再创造，并非仅仅对知识进行接受。在教学领域中，体现出学生的主体地位，在教师的指导和启发下，训练学生独立思维问题的能力，有助于学生形成研究性思维。所以，将研究性学习教学方式运用到小学数学教学工作的过程当中十分关键，可以增强学生的实践应用能力。例如：教师讲解人教版小学数学《100以内的加法》这节课内容的过程当中，便紧密结合学生的现实生活，为学生合理设计数学习题，使学生通过做题能够掌握更多生活当中现象的情况，有利于学生系统掌握相关数学知识。基于教师的帮助之下，组织学生们参与到研究性学习当中，并且由教师列举例子：“如果在放学之后，教师率先离开了教室，4分钟以后，你的同桌也离开了教室，6分钟以后，自己也离开了教室，请问教师走了几分钟？”借助此种教学问题，引发学生进行深入思考和研究，能够帮助学生深入理解所学习的数学知识，提高学生学习的效率[2]。
结论：从此次论文的阐述和分析当中，不难看出，系统分析与思考小学数学研究性学习教学策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将小学数学研究性学习教学策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：积极组织研究性学习教学活动，训练学生自主探究的能力、加大对启发型教学方式的应用力度、注重对学生的科学指导和帮助，使其主动参与到研究性学习当中。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关小学数学教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的借鉴和帮助，以便增强小学数学研究性学习教学策略应用的实际成效，进而促进我国小学数学教育事业的可持续发展与进步。
参考文献：
[1]刘淑侠.小学数学研究性学习教学策略探究[J].新课程研究(上旬),2019,120(110):143-144.
[2]陈建昌.小学数学研究性学习教学策略研究[J].新课程导学(八年级中旬),2019,140(152):143-149.