摘要：随着我国新一轮教育改革的不断深入，规划并尝试新的教学模式成为老师们工作的重点。从教材出发，理论联系实际，发挥老师在课堂教学中的作用，通过正确的引导逐步培养学生发现问题、研究问题、分析问题和解决问题的能力，是当前课堂教学的核心。针对初中生在数学学习中过分被动接受知识这一现象，现提出问题导学法教学模式，希望通过该方法能让学生学会主动探究，自主学习。下面本文将对问题导学法在初中数学教学中的应用进行探究。
关键词：初中数学；问题导学法；教学探究与应用
引言：问题导学法在初中数学课堂的应用具有一定的现实意义。问题导学法的关键是“问题”，用提问的方式展开课堂教学，对培养学生研究和探索问题的能力有积极地推动作用，同时也为提高教学质量和效率提供了基础；问题导学法的中心是“导学”，借助具有启发性的问题，引导学生去思考，从而有效完成学习任务是“导学”的根本目的。
一、问题导学法的现实意义
与正常教学流程相比，问题导学法将问题前置于知识传授，也就是说，以设问的方式引导学生去思考，进而引出具体教学内容。该方法突出了老师的“导”，有别于通常的直接传输，有助于学生主动去探究学习内容，而不是被动地接受知识。使学生在发现问题、研究问题、分析问题和解决问题的过程中，逐渐形成清晰的逻辑思维，激发兴趣的同时，提升了独立思考问题的能力。
二、应用问题导学法于初中数学教学的价值
吸引学生注意，激发学习兴趣是任何一种教学活动得以顺利开展的重要前提。初中数学教学最能吸引学生的莫过于如何提高数学分数，这也成为初中生努力学习数学的唯一动力。但学习数学不能只为了最后的中考，数学能力的高低也不是试卷上的分数能够体现出来的。学会用数学的方式处理问题，用数学的方法解决问题，用数学的思想思考问题，才是数学综合水平的体现。习惯了以往的被动接收知识，学生们的思维难免会固化掉，灵活运用问题导学法对改变当前学生的学习现状有着积极地推动作用，有目的的提出问题，对吸引学生注意和激发他们的学习兴趣对实现高效数学课堂有着重要帮助。
若想充分发挥问题导学法在初中数学教学中的价值，需要老师深挖教材资源，结合学生的实际情况和特点提出有建设性的问题，然后有策略地引导学生对具体问题进行思考，努力寻找解决问题的关键要素，使他们主动向将要学习的知识靠拢，让他们体会到运用数学知识解决问题的快感。
三、问题导学法在初中数学教学中的应用
（一）合理地提出问题
既然被称作问题导学法，显然问题的设计是整个教学比较重要的环节。其中要把握好两个关键点，一个是问题要贴紧教学内容，不可以偏离太多；另一个则需要考虑学生的接受能力和思考能力。同时要突出整个教学的重点和难点。
例如，在教学“用消元法解二元一次方程组”时，老师要在确定本节教学目标的基础上，使学生了解学习的重点和难点。教学目标为：要求学生能够用代入法和加减消元法解二元一次方程组，同时领会其中的基本思想。教学重点和难点在于，如何恰当合理地选择消元的方法来解决实际问题。以下是问题的设计，仅供参考：
众所周知，一场篮球比赛只有两个结果，胜或者负。在CBA男子篮球联赛中，某某队要取得最终的冠军，需要在全部40轮比赛中拿到至少76个积分，规则是胜一场得2分，负一场得1分，若按照76个积分来计算，那么请问：
1.夺取冠军的球队胜多少场，负多少场？
2.共有多少种结果？
（二）问题的提出能引导学生深入思考
有些时候，问题导学法不仅仅应用于教学起始阶段，教学过程中也可以借用该方法引导学生深入地思考问题，这也是在数学教学中培养学生数学思维和数学思想的重要途径。
例如，在教学“二次函数的图象和性质”时，老师可以先让学生进行自主学习，主要方向集中在对二次函数图像的认识和性质的理解，并明晰函数的基本特点；然后再根据学生学习的内容提出具体问题，比如：能否判断函数y=7（x-3）2+1的顶点坐标和开口方向。所提出的问题可以略微带点难度，既要让学生体会到自主学习的有效性，又要让他们感受到问题导学法的重要性。然后，老师开始引导学生画出该函数的图像，最终保证学生的注意力集中在二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的开口方向与a有关上，即函数图像的开口方向与a的正负有关；顶点坐标公式为x=-（b/2a），y=（4ac-b2）/4a。如此一来，极大提升的课堂教学效率和学生学习的积极性。
结束语：
综上所述，问题导学法应用于初中数学教学，具有十分突出的现实意义，对培养学生主动探究数学知识起到一定促进作用。但需要注意的是，使用这种方法开展课堂教学，要求老师在提问技巧方面多下点功夫，问题要新颖，但又不能偏离主题；不能过难，但也要有一定的深度，要能保证学生带着问题去听讲。因此，深挖教材资源就变得十分关键，承载教学内容，把教学的重点放在导学上，使学生在分析问题、思考问题和解决问题的过程中，吸收数学知识，形成数学技能，从而实现学生数学能力的全面发展。
参考文献：
[1]李志敏.问题导学法在初中数学教学中的实践探析[J].才智,2020(16):177.
[2]黄祖焕.问题导学法在初中数学教学的应用分析[J].求知导刊,2020(15):22-23.