摘要：在新课标的要求下，小学生数学教学中，教师要注重培养小学生的创新思维能力，要把培养创新思维能力作为数学教学的重中之重。创新思维能力可以使小学生的思维得到发散、解题思路得到拓展、数学水平得到提升。本文从三个方面阐述了培养小学生的创新思维能力的策略。
关键词：小学；数学教学；培养；创新思维能力
一、通过数学辩论形式，拓展学生的创新思维能力
在进行小学数学教学时，为了提升小学生的创新思维能力，教师可以通过辩论的形式让小学生进行思维能力的提升。教师设定一个中心论点，然后确定正方论点和反方论点，通过辩论可以使小学生的思维活跃，通过搜集辩论素材、寻找辩论论点，可以帮助小学生使巩固数学基础知识，提升数学的思维能力，为培养小学生的创新思维能力提供助力。在辩论的过程中，小学生的情绪是饱满的、高涨的；注意力也是非常集中的，通过在辩论中的唇枪舌战，可以促使小学生的数学逻辑思维得到锻炼和提升，使思维反应速度提升，对于巩固数学基础知识有一定的作用。在辩论时，小学生对于数学的知识点运用得流畅自如、大胆表述，与此同时，有关于数学方面的新颖思维、奇特想法都会随之迸发出来，充分拓展了小学生的创新思维能力。
二、将数学知识点生活化，提高学生的创新思维能力
在小学数学学科中，有许多知识点和数学理论都是来源于生活，应用于生活的，因此，教师在进行小学数学教学活动时，要注重将理论与生活相结合，帮助小学生降低数学学习的难度，把抽象的数学知识转化成形象的知识点，激发小学生的学习兴趣、提升数学学习的效率，促使小学生的创新思维能力得到提高。
例如：在学习人教版小学三年级下册“年、月、日”知识点时，教师就可以充分利用生活中实际物体、案例等等引导小学生进行学习。比如，可以制作日历，让小学生认识年、月、日、星期、节气等，小学生可以发挥自己的想象力，创造出一本又一本精美的日历，不仅有创新元素，还有创新思想在里面，充分体现出小学生是通过认真思考、精心设计才制作出的日历，既锻炼了小学生的动手操作能力，也培养小学生的创新思维能力。
三、促使学生在数学知识质疑中，培养创新思维能力
随着社会的不断发展与进步，在新课改的要求和指导下，小学数学课堂教学过程中，教师要努力为小学生创造良好的学习氛围，在良好的氛围中，使小学生的数学思维得到发散，对于教师的提问、数学题目的解答都可以提出的质疑，通过质疑来锻炼数学思维。因此，二者是相辅相成的关系，也是互为依托的关系。在日常的数学教学过程中，教师多是注重课堂教学的连贯性和整体性，总是用数学问题来引导学生，激发学生的探索和求证的兴趣，但是多是只进行解答就可以了，忽视了小学生的提问和质疑。由于教师比较重视课堂教学的紧凑性，在教学时，不能给予小学生质疑的时间，剥夺了小学生质疑的权利，这不仅不利于课堂教学的效率提升，也不利于小学生的数学思维发散、以及养成良好的数学习惯。针对这种情况，教师要及时调整教学计划，总结教学经验，要认识到有效的质疑可以帮助学生激发学习的兴趣，发散数学思维，养成良好的数学意识和数学习惯，教师要充分尊重小学生质疑和提问的权利，尊重小学的学习态度和学习劲头，促使小学生进一步学习数学知识，掌握数学的学习的方法和技巧。
例如：在学习人教版小学数学二年级下册“图形的运动（一）”这一知识点时，首先，教师通过深入挖掘教材，确定这一节课的教学目标：（1）、通过观察、操作等活动，直观认识轴对称现象，知道对称轴，能辨认轴对称图形。（2）、通过实践操作的“剪一剪”、“折一折”、“辨一辨”等过程，培养小学生的观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。（3）、感知现实世界中，普遍存在的对称现象，感受数学的对称美，激发学生学习数学的积极情感。然后，教师根据这些教学目标，来制定出详细的教学计划，为小学生创设质疑的情境，使小学生在教师已设计好的情境中，进行质疑，使数学思维得到充分的发散。比如：在“剪一剪”实践活动中，小学生知道了一个小纸人怎么样去剪裁，但是却不知道四个小纸人怎样去剪裁，这时小学生就会提出质疑，怎样才能剪裁出四个小纸人呢？而且小纸人还能够手牵手？我要怎么样去操作呢？接下来教师针对这些问题一一解答，使小学生的思维得到解惑，为小学生的数学创新思维能力提升打下基础。
结语：
总而言之，在小学数学教学过程中，教师注重培养小学生的创新思维能力，不仅可以提升小学生的数学综合水平，还可以丰富课堂教学的形式，使数学课堂的教学效率得到全面提升。教师要正确引导小学生进行动手实践活动，激发小学生的数学思维，通过思维的发散和拓展，来提升小学生的数学创新思维能力。
参考文献：
[1] 季加良. 深化小学数学教学改革着力培养学生创新思维能力[J]. 二十一世纪教育思想文献,2007(01):437-440.
[2]王玲. 在小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J]. 学周刊,2019(21):80-81.