摘要：小学教育是学生们整体教育阶段的基础，只有将基础打好才能让整体教育的未来获得更好的发展。小学生的教育年龄大多是在6-12岁之间，在这一阶段学生们对世界的整体认识还处于探索阶段，因此他们具有无穷的好奇心和求知欲。目前我国的教育体系在逐渐地变革，教育部制定的课程标准也在根据时代的变化不断地完善，传统的教学方式已经不能满足人民对教育的期望，所以在小学数学的培养教育下学校应当探索新的教育方法和教育模式，逐步的加强学生们对于数学学习的认识和兴趣，让数学成为学生学习的探索乐园。
关键词：提高小学数学；课堂教学；有效性策略
引言
小学数学课堂教学有效性的提高需要教师积极转变教学思路，创新教学模式，及时关注学生的学习过程，开发学生的想象能力以及创新能力，从而促进学生全面成长。
一、小学数学课堂教学有效性内涵
在整体小学课堂的展开之中有效性是当前学校的主要追求，所谓的有效性就是在数学的教育过程之中逐步的完善学生的各项能力，最终促进综合素养的提高。有效性涵盖多方面内容除了学习数学的基础知识之外还包括各项技能水平的锻炼，以及学生在数学方面的态度，学生们在有效性课堂之下可以让学生提高学习能力，充分理解课本之中的各种知识。对于老师来说他们也倾向于打造这样的课程让学生充分的学习，为学生提供良好的学习环境，让有效性的理念贯彻在总体的教学过程，进而提高课堂的质量。
二、小学数学课堂教学存在的问题
（一）数学课堂管理更加困难
小学生的年龄相对较小，他们的天性自然活泼，然而大多数学教学都普遍比较单调，这是由于数学本身的特点所影响。数学学习想获得提高必须理解书中的定义以及各种各样的公式，它需要的是理性思维，学生们必须进行充分的计算练习推导。数学上课的过程之中没有特别的笑点让学生们感受到乐趣，因此众多学生对于数学学习都相对反感，这些都加大了老师们的管理难度。
（二）管理方式较为单一
在教育过程之中大多数小学生与教师们呈对立状态，这是由于现阶段学生的年龄使得他们趋向自由不受束缚，因此老师的管理对于学生来说是一种束缚。学生们不认为教师做的是对他们有力的事件而是一种压迫。除此之外教师的管理方式也存在一定的问题让学生对数学的兴趣越来越低。管理方式单一，落后是目前管理存在的重要问题，同时学生们在课堂上受其年龄的影响，不能较长时间的集中注意力，对待学习的态度也相对不端正，导致教师们在管理课堂纪律的过程之中面临很多的问题。
低年级的教学大多数都是一位教师负责整体班级，所以其内部的学生很多教师不可能每一位都能关注，因此变革管理方式可以有效地提高管理质量。高年级的学生们课程内容相对复杂，因此教师们也必须加强对课程的管理，让学生们更好的完成课程任务。
三、提高小学数学课堂教学有效性的策略
（一）有效构建和谐民主的师生关系
在数学学习的课程之中，老师与学生之间要建立友好的师生关系，只有这样学生才能提高对数学学习的兴趣，对于小学生来说，教师的质量水平和素质会直接影响到他们对所教科目的认识，营造良好的师生关系，有利于学生们在课上理解教师所说的内容以及对知识的讲解，教师应当多倾听学生们的心声，苗姐他们在数学过程中遇到的各种难点，帮助学生努力的克服学习中的困难。
（二）在学生数学学习过程中必须采用激励性评价
教师的鼓励对于学生来说具有很大的促进和激励作用，因此在数学学习过程之中，老师们必须明确激励性评价对学生学习的促进作用。激励可以有效地帮助学生提高自信心、锻炼荣誉感，对于他们的人格塑造和人格培养也具有相当重要的影响。由于数学与其他课程具有很大的差异，数学需要的是逻辑思维和精确性，因此数学老师在激励性评价之中的用词要相对简单凝练，同时也要包含一定的真情实感，让学生充分感受到教师对他们的肯定，逐步的让他们培养在数学学习方面的相关信心。由于小学生的年龄还相对较小，因此他们的承受能力也相对较差，如果他们在数学课程之中出现了一点差错，教师们就对他们进行批评，学生们就会对数学学习产生压力，进而影响到整体的成绩提高。老师应当关注每一位学生的心理状态，认识他们在数学过程之中所遇到的困难，并采取恰当的措施帮助他们共同面对。
（三）在情境教学中开展合作学习
现代教育模式之中情景教学方式已经逐步在行业内占有一定的地位，特别是信息技术的发展让教育行业出现了许多新的发展方式。情景教学模式可以帮助学生们增强对数学的理解，学生们在学习过程之中可以与其他同学进行深入的交流，在交流之中获得进步，在交流之中获得成长。情景式教学也可以让不同能力的学生互相协作，增强团队意识，逐步在数学学习之中获得更多的得锻炼。
结束语
综上所述，提高小学数学课堂教学有效性的实践探索具有重要意义，可以改善学习效果．要创新教学理念，坚持以学生为本的原则，采用多种方式，不断提高学生的数学素养。
参考文献
[1]姚立全.提高小学数学课堂教学有效性的研究[J].新课程教学(电子版),2019(24):44.