摘要：今年来我国的教育行业得到巨大的发展，传统教学模式逐渐无法适应当下的需求，特别是对于小学阶段的学习来说，一个良好的教学方式能够帮助学生们进行有效的提升。但就目前的实际情况来看国内小学阶段的教学工作依旧存在一定的不足，同学们在学习过程中出现效率低下、缺乏学习动力的想象，对教育行业的发展造成严重的影响，也为将来的人才建设埋下伏笔。本文就现阶段的小学数学教学为中心，细致分析教学过程中存在的不足，比探究趣味教学在数学教学中的应用，促进我国教育事业的可持续发展。
关键词：趣味教学 小学教育 数学实践 问题 探究 应用
前言：随着经济实力的提升，人们的生活水平不断上升，对于小学生来说接触的事务更加广泛，思维也更加难以捉摸，但是对于学习存在抵抗心理确实在很多地区都有存在。缺乏学习动力是小学阶段比较常见的一种现象，由于这个时期的学生年龄教学，自身的思维能力较为薄弱，还没有形成争取的人生观与价值观，而课堂学习有存在一定的限制性并且较为枯燥所以对于好动的小学生们来说缺乏系盈利，近年来教育部门不断开展讨论工作想要改变这种现况促进我国教育事业的完善。
一、趣味教学法的重要性
随着新课改政策的发布，传统就教学中以教师为主体的课堂建设遭到否定，转而以成立以学生为主体的课堂环境，从当初的被动听讲到现在的激励学生主动学习，这其中的转变需要教师与同学的共同努力。趣味教学是近年来新兴起的一种教学理念，通过增加课堂中的趣味性，增加学生对于课堂的好奇心，以此来促进其对于学习的主动性，与传统模式对比，趣味教学具备高效的学习效率，同时增加了学生与教师之间的交流，优化师生关系，可以说是小学阶段一种十分优秀的教学方式[1]。
二、趣味教学在小学数学中的实际应用
现如今，国内数学小学数学的教学方式还需要不断优化，我们可以从以下一个环节来完善对其的建设。
1.增加实践活动，激发学生的学习兴趣
实践是出真知，对于数学学习来说并不能过度依靠课堂教学，要增加相应的实践活动，深化同学们对于数学知识的了解。
1.1数学是一门生活学科，在实际生活中很多地方都有对其的应用，帮助同学们在日常生活中观察各类数学拥有，有助于激发其学习兴趣。比如说，让同学们收集各类饮料品、商品包装、宣传广告等，这类物品上都有对数字的涉及，我们可以帮助学生了解其内在含义，深化数学知识的理解，培养其寻找问题、分析问题、解决问题的能力，在数学学习的过程中拥有良好的思维能力。
1.2小学阶段的同学天性好动，传统模式中的填鸭式教学只会引发其抵触感，所以我们在进行课堂建设的过程中应增加对于动手能力的教学。比如说数学学习中涉及大量的图形、面积的知识，老师可以挑选相关的实验器材来对此类知识及西宁验证，对于小学生来说，动手实践才是他们的强项，这样不仅提升了自身的数学能力建设，同时对于学习的兴趣也会随之增加[2]。
1.3情境教学是目前国内比较流行的一种教学方式，属于趣味教学的一种，通过各种变现方式来深化学生对于数学知识的了解。较为常见的比如：在学习圆、角、分时，可以开展多元化的教学方式，制定相应的儿歌帮助学生加深记忆，加快课程的进展，同时孩子们对学习的主动性也能够得到提升。
2.加强多媒体设备的应用，营造良好的学习环境
现阶段，国内小学已经普及了多媒体教学设备，数学学习中有很多的知识面存在一定的抽象性，在传统教学中需要同学们具备一定的逻辑性才能达到一定的学习效果，随着多媒体设备的普及我们可以通过图片、视频的方式对于各类数学知识进行展示，比如说在学习正方体、长方体、圆柱的面积时，通过投影设备我们可以对各类物体的周长与边长有一的直观的了解，并对他们的组成进行分析，减少面积计算时出现错误的可能性。同时学生们对于新事物的接受程度较高，通过多媒体设备进行教学能够有效增加学生的学习兴趣，促使其在学习过程能够有更深层次的学习状态。
3.设立合理的问答体系，激发学生自信性
对于小学数学的学习问题系统是一个必要存在，通过问答工作教师能够了解学生当下的实际情况，并根据其学习状态制定相应的教学建设，但目前的教学工作中普遍学生们对于问答环节存在一定的恐惧心理，一方面是由于自信心较为缺乏，不敢进行回答，另一方面就是之前问答问题遭到批评，对数学学习丧失了主动性。而无论哪一种都会导致其数学水平不断下降，所以建设问答环节时教师应注重自身的语言使用，同时对于问题的设立也需要进行分析，增加问题的趣味性吸引学生进行问题回答[3]。
总结：数学是小学阶段最为基础的一门学科，养成良好的数学素养能够为将来的学习生涯打下坚实基础，所以对于趣味教学的建设还需要我们不断的努力，促进我国教学事业的可持续发展。
参考文献：
[1]王梅香. 谈新课改下趣味性教学方法在小学数学教学中的应用[J]. 中华少年, 2019(21):133-133.
[2]赵厚宏. 让学生在趣味中感受数学的魅力——浅谈趣味教学法在小学数学课堂中的应用[J]. 读与写(教育教学刊), 2018(4).
[3]郭婧. 让学生在趣味中感受数学的魅力——浅议趣味教学法在小学数学课堂中的应用[J]. 数码设计(上), 2018, 000(008):74.